<p class="ql-block"> 熱浪滾滾驕陽日，語文培訓(xùn)正當(dāng)時。2022年8月8日至9日，建德市“新安強(qiáng)校行動”初中語文工作室在杭州師范大學(xué)教授、教育學(xué)博士申宣成老師的帶領(lǐng)下，舉行了為期一天半的暑期線下培訓(xùn)活動。此次活動在新安江第一初級中學(xué)舉行，活動的目標(biāo)旨在讓老師們掌握語文課例研究的重要方法。</p> <p class="ql-block"> 8月8日上午和9日上午，工作室導(dǎo)師申老師做了關(guān)于《教師如何做課例研究》的專題講座。申老師從課例研究的三個方面展開：是什么，為什么，怎么做。</p> 什么是課例研究 <p class="ql-block"> 課例是課堂教學(xué)的實(shí)錄，是關(guān)于某一課程內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的案例。就這一問題，老師們發(fā)表了自己的看法。</p> <p class="ql-block"> 嚴(yán)旭紅老師認(rèn)為課例研究中，實(shí)踐很重要，有實(shí)踐，課例就有根基；第二在實(shí)踐中要注重分析；第三，要重視互動和反思，課例研究需要團(tuán)隊(duì)努力和自我反思相結(jié)合。章浩俊老師關(guān)注到了課例研究的對象，應(yīng)是一節(jié)課或者若干教學(xué)事件。</p> <p class="ql-block"> 申老師肯定了老師們的發(fā)言，并總結(jié)闡述，課例研究是以教師的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，并且要有具體的研究對象，一節(jié)課或者若干教學(xué)事件，也可以是一個單元。我們要對課例進(jìn)行描述和分析，還要有互助和反思。互助是立足于教研組，形成學(xué)習(xí)共同體。反思是個人的，要有反身性思考。課例研究的本質(zhì)是教研活動，是以提升教師教學(xué)水平為目的的。課例研究的素材包括現(xiàn)場觀課、課堂視頻、課堂實(shí)錄、課堂敘事。</p> 為什么要做課例研究 <p class="ql-block"> 關(guān)于教師為什么要注重課例研究，申老師從兩點(diǎn)做說明：一是由教師職業(yè)特點(diǎn)決定的，二是被名師成長個案證明的。</p> <p class="ql-block"> 從中我們可以看出教師是反思的實(shí)踐者：教師的學(xué)習(xí)是依托案例的；教師的理解是基于案例的；教師的交流是借助案例的。教師的專業(yè)成長離不開三讀：讀書、讀課、讀心。</p> 如何做課例研究 <p class="ql-block"> 對于三種課例研究的方法，申老師舉了不少實(shí)例讓老師們當(dāng)場操作。如在專題分析法中，申老師關(guān)于小組討論這個專題，結(jié)合兩個案例觀看視頻后，現(xiàn)場老師分成兩個小組，進(jìn)行討論，分工明確，參與度高。在實(shí)踐中老師們明確了什么是有效的小組討論和如何組織有效的小組討論。</p> <p class="ql-block"> 8日下午，杭州市富陽區(qū)永興中學(xué)教師、教育碩士施牡丹老師為我們做講座《基于高階認(rèn)知策略的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)》。施老師結(jié)合中考題型中的評分標(biāo)準(zhǔn)分層賦分，讓老師們學(xué)習(xí)了SOLO分類理論。通過《布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)》一書中的記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造這幾個維度，讓老師們明白課堂是要促進(jìn)學(xué)生高階認(rèn)知的發(fā)展，要關(guān)注課堂中的思維。作為一線教師的施老師，和老師們分享了自己的實(shí)踐課例《北冥有魚》等，理論結(jié)合實(shí)踐，讓在座老師們更好的理解吸收。</p> <p class="ql-block"> 建德市中學(xué)語文教研員方娟老師也參與了此次活動，在活動中方老師和大家一起學(xué)習(xí)、交流。</p> <p class="ql-block"> 在輕松的氛圍中，老師們進(jìn)一步領(lǐng)悟了語文新課標(biāo)的精髓，重視了課例研究，明確了語文教研方向，為我們今后的語文教學(xué)提供寶貴的思路指引。在此次活動中，老師們在進(jìn)步，在成長！</p>