<![CDATA[<del id="m3xun"></del>]]>|
| | | | <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">郭希教授，廣東工程職業(yè)技術學院藝術設計學院院長，專注教育28年，教育碩士，心理學博士在讀，心理咨詢師，正面管教家長/學校導師候選，解密青春期講師，國際鼓勵咨詢師、兒童社會情感培訓師，兒童青少年心理技能培訓師，中國科學院兒童發(fā)展與教育心理學碩士班學員，跟隨南京腦科醫(yī)院張教授團隊學習了認知行為療法，跟隨哈工大盛曉春教授學習了家庭系統(tǒng)動力治療，從事親子關系溝通及培訓工作，受邀為華南師范大學附屬中學、廣東外語外貿大學，廣州市少年兒童圖書館等大、中、小學及上市集團主講過上百場講座，主講近40多期正面管教家長系統(tǒng)培訓和學校教師培訓，聯接家長60000余人，培訓教師超過2000人，咨詢時長超過3000+小時，為幾百個家庭給予了專業(yè)的一對一支持，幫助他們青春期的孩子從厭學，自卑，抑郁，焦慮，強迫，沉迷電游，自殘，自傷中走出來，重新走入課堂， 重樹自信和學習內驅力，同時改善幫助父母與孩子建立良好的溝通。</span></p> 上午 正面管教的核心理念解讀 下午 溝通和情緒管理 <p class="ql-block">課前熱身——“地震來了”游戲</p> <p class="ql-block"><b>（一）新來的查理（體驗活動）</b></p><p class="ql-block">你想對這位新同學說什么？</p><p class="ql-block">（感受好的話圖片展開，奇怪和不好的話折一下）</p><p class="ql-block">心理印痕的概念。</p> <p class="ql-block">（二）閉上眼睛聽老師講話30秒</p><p class="ql-block">引出越是說“不要”和“別”，越是會去想象。也就是“粉紅色大象”心理實驗。</p><p class="ql-block">用正面語言代替負面語言。（把”不”語言改成正面語言）</p><p class="ql-block">學生配合的秘密：正面語言代替負面語言</p><p class="ql-block">1.清楚具體的要求</p><p class="ql-block">2.有限的選擇</p><p class="ql-block">3.手勢和暗號</p><p class="ql-block">4.邀請合作（賦權）</p> <p class="ql-block"><b>（三）貼標簽及其影響</b></p><p class="ql-block"><u>貼標簽的影響</u></p><p class="ql-block">1.不論是正面還是負面的標簽，都會阻礙孩子對自我認知的體驗</p><p class="ql-block">2.唯有知道“我就是我”，而不是“我是什么”才能真正增強孩子的歸屬感和價值感</p><p class="ql-block"><u>撕掉標簽</u></p><p class="ql-block">1.忽略這個方面，避免提到關聯信息</p><p class="ql-block">2.引導孩子關注好的行為，多用描述式鼓勵孩子</p> <p class="ql-block"><b>（四）獎勵與懲罰</b></p><p class="ql-block">（一）.長期懲罰的結果</p><p class="ql-block">1.學生可能會變得退縮或盲從</p><p class="ql-block">2.學生可能會變得極度反叛</p><p class="ql-block">3.懲罰帶來學生的怨恨或復仇</p><p class="ql-block">（二）.長期獎勵學生的結果</p><p class="ql-block">獎勵的本質是控制</p><p class="ql-block">獎勵教學生尋求肯定而不是自我發(fā)展</p><p class="ql-block">獎勵妨礙創(chuàng)造力，容易導致走捷徑和欺騙</p><p class="ql-block">獎勵短期有效，對長期無效</p><p class="ql-block">（三）.用關注解決方案代替懲罰</p><p class="ql-block">兩者區(qū)別及長期影響</p><p class="ql-block">老師的哪些話很容易引發(fā)懲罰而不是關注解決方案</p><p class="ql-block">（四.長期獎勵與懲罰的結果）</p><p class="ql-block">都無益于教孩子成為有道德、有愛心、負責任的成年人。</p> <p class="ql-block"><b>（五）教室里的情緒管理</b></p><p class="ql-block">喜怒哀懼</p><p class="ql-block">控制情緒方法 掌中大腦</p><p class="ql-block">覺察——情緒處理成功的開始</p><p class="ql-block">接納學生的情緒/感受</p><p class="ql-block">打開與孩子心靈溝通的秘鑰</p> <p class="ql-block">編輯/蔡慧雅</p><p class="ql-block">資料來源：小學骨干班（1）班第一組、第二組</p>