給孩子的童年烙上數(shù)學印記 ——桐柏縣城關(guān)鎮(zhèn)實驗小學暑期托管五年級數(shù)學思維能力訓練班

Dawn

在縣總工會和縣教體局的關(guān)心、支持、指導下，桐柏縣城關(guān)鎮(zhèn)實驗小學暑期托管班在2022年7月11日拉開了序幕。 成功的數(shù)學教學一定能讓孩子感受到理性之美、科學之美、智慧之美，能夠喚醒起他們對數(shù)學的興趣，激發(fā)學習的動力。請你一起走進實驗小學數(shù)學思維能力訓練課，和我們一起感受知識、智慧、方法為孩子的童年留下的不可磨滅的數(shù)學印記吧！ （一）操作之中學數(shù)學。 　　借助學校已有的教具，開啟了第一天的數(shù)學思維訓練課，和小朋友一樣，我們都喜歡道具，喜歡活潑的課堂，喜歡暢所欲言的表達……分數(shù)的拘束，讓我們畏懼和逃避數(shù)學。但是成就感的體驗，將是我們喜歡和愛上數(shù)學的開始…… 　　在日常教學中沒來得及實施的“做數(shù)學”，在暑期托管的課堂中不慌不忙地實現(xiàn)了。拋開課本，拋開練習冊，拋開卷子，真正意義上把課堂的主動權(quán)還給學生，在探索的過程中，每個人都在參與。 　　人在學習時，如果僅靠聽和看，最多能吸收30%的新知，如果動手做，可以達到90%以上。我們的數(shù)學課借助一籃子小正方體，讓孩子們做在其中，樂在其中，得在其中。 <h3>（二）數(shù)形結(jié)合中學數(shù)學。 　　數(shù)形結(jié)合，相輔相成?！皵?shù)”輔助“形”，以將“數(shù)”形象化；“形”輔助“數(shù)”，以使“數(shù)”直觀化。</h3> 【以形助數(shù)】 【以數(shù)解形】 <h3>（三）情境之中學數(shù)學。 從孩子的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得有趣，形成寬松、愉快的活動氛圍。喚起學生學習數(shù)學的熱情，促進孩子有效學習，促進數(shù)學素養(yǎng)的提高。</h3> 　　相遇，追擊，列車過橋，靈活又深入地帶領(lǐng)孩子闖了進來。從計劃的2天，到實際的4天了，還是僅僅構(gòu)建了框架，分析線段圖，數(shù)量關(guān)系式，簡單的已知與未知的變換，卻還意猶未盡……此刻，我也相信這個數(shù)學烙印已經(jīng)烙下了！ （四）創(chuàng)意靈感中學數(shù)學　　知識是有限的，人的想象力是無限的，用一根16厘米長的鐵絲，不但構(gòu)建出了平面圖形和立體圖形的框架，而且不自覺地引爆了孩子們思維的創(chuàng)作。 神奇吧，就這樣的一根不起眼的鐵絲，讓知識串聯(lián)，讓思維開花。 （五）轉(zhuǎn)化拓展中學數(shù)學。　　轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學思想的核心和精髓、靈魂，滲透于各類知識之中無處不在。難向易的轉(zhuǎn)化，繁向簡的轉(zhuǎn)化，已知向未知的轉(zhuǎn)化，抽象與直觀的轉(zhuǎn)化……借助原有的知識基礎(chǔ)，平行四邊形面積的推導，梯形的面積推導，三角形的面積推導，讓孩子們思考圓的面積推導方法。 　　看似超出了目前的范圍，但是轉(zhuǎn)化思想的啟發(fā)，孩子們把新知轉(zhuǎn)化為舊知，把未知轉(zhuǎn)化為已知，就這樣解決了一個問題，收獲一種能力。 （六）分析解說中學數(shù)學　　精準的分析題意能幫助孩子提高數(shù)學閱讀能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。 　　用符號代替已知條件，化繁為簡，把分析的過程分解呈現(xiàn)出來，說題意，說思路，說變式，說規(guī)律。讓熟練的思路梳理，巧妙地呈現(xiàn)在我們視野中。 <h3>（七）巧算升華中學數(shù)學 　　從整數(shù)的簡便運算到小數(shù)領(lǐng)域的使用，以及將來的分數(shù)和負數(shù)，運算律成為孩子計算能力的法寶，也成為一種解題習慣，在孩子的心中根深蒂固。</h3> <h3>【師生精彩展示】</h3> 　　一張張的作品，一段段的視頻，都是孩子原生態(tài)，充滿生機的智慧之作，讓人賞心悅目。在這場“不比成績，積累經(jīng)驗”的旅途中，沉悶的課堂活躍了起來，多彩了起來；緊張快節(jié)奏的課堂，慢了下來，認真了起來；平常來不及或者省略的操作過程都彌補了回來。　　童年只有一次，讓我們這些滿懷教育理想的追夢人，為孩子的童年烙上難以磨滅的數(shù)學印記，讓每個孩子都擁有快樂的童年！