要么旅行，要么讀書，身體和靈魂必須有一個(gè)在路上?！獜埿〕?lt;br> <h3 style="text-align: center">壹</h3> <div style="text-align: center;">走進(jìn)教學(xué)研究，用心用行教育</div><div style="text-align: center;">——《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的歷史學(xué)科能力研究》讀后感</div><div style="text-align: center;">鄭州市第一二二中學(xué) 歷史 魯廣晶</div> 偶然的一次機(jī)會(huì)，我在中原讀書大廈買了這本由北京師范大學(xué)出版社出版，鄭林所著的《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的歷史學(xué)科能力研究》一書，讀了之后，受益匪淺。歷史教學(xué)是門藝術(shù)，我們需要玩兒轉(zhuǎn)這門藝術(shù)。<br> 堅(jiān)定目標(biāo)，落實(shí)能力。通過本書可知，能力培養(yǎng)是我國基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)之一，在教學(xué)過程中要堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。同時(shí)將歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)，它以學(xué)科能力展現(xiàn)。所以，在教育教學(xué)中，要堅(jiān)定目標(biāo)，落實(shí)能力，如表達(dá)歷史時(shí)序的能力、理解歷史的能力、解釋歷史的能力、運(yùn)用史料的能力。<br> 高屋建瓴、關(guān)注學(xué)情。每一節(jié)課都要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，找到歷史課堂的靈魂，通過課堂表現(xiàn)，課下反饋，讓歷史在學(xué)生那里生根發(fā)芽。在此過程中對主題、時(shí)間、設(shè)問、作業(yè)等的設(shè)計(jì)都很重要。如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)需要整合教材，創(chuàng)設(shè)情境，從大清帝國的憂傷——內(nèi)憂外患、大清帝國的抉擇-洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、大清帝國的一米陽光。也需要環(huán)環(huán)設(shè)問，層層分析講述其重點(diǎn)內(nèi)容。<br> 深入研究，閑庭信步。曾經(jīng)的我認(rèn)為教育教學(xué)很簡單，只要教師所學(xué)專業(yè)過硬，便可無所畏懼，直到深入一線教學(xué)后方知，其為多種因素綜合作用的結(jié)果，合理的輸入輸出妙不可言，其中教師的的理論研究亦很重要，強(qiáng)大的輸入與成長才有可能保障一個(gè)十分有效的輸出，促進(jìn)良性的教育教學(xué)，教師應(yīng)“知其然知其所以然”。對教育教學(xué)的理論進(jìn)行深入研究，方能處之坦然，閑庭信步。<br> 通過本書的閱讀，我們要注重對歷史能力的培養(yǎng)，核心價(jià)值的引領(lǐng)，用心用行做有溫度的歷史課堂。<br> <h3 style="text-align: center">貳</h3> <div style="text-align: center;"> 鄭州市第一二二中學(xué) 歷史 王莎莎</div><div><div style="text-align: left;"> “人世間數(shù)百萬個(gè)閑暇的小時(shí)流逝過去，方始出現(xiàn)一個(gè)真正的歷史性時(shí)刻，人類星光璀璨的時(shí)辰?！痹跂|方甄選直播間的推薦下，我又重新拜讀了茨威格《人類群星閃耀時(shí)》。</div> 在這本書中記錄了十四個(gè)扭轉(zhuǎn)乾坤的時(shí)刻、十四個(gè)英雄瞬間。我們借由人類歷史上的十四個(gè)“星光時(shí)刻”，看到了在浩蕩的時(shí)間洪流中，那些微小抉擇所引發(fā)的影響。有時(shí)候渺小與偉大只有一線之隔，在這些故事里，有人被載入史冊，有人因由于而敗北，有人在苦難中締造不朽……但無論如何，他們都從某種程度上改變了世界走向，影響了時(shí)代發(fā)展格局。只要你戰(zhàn)爭歷史的長河中回望這些人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?nèi)缛盒情W耀。<br> 人類歷史何其漫長，與我們的一生相比；但人類的歷史又何其短暫，與地球的生命相比。雖然人類歷史更多的時(shí)間是和平相處，但人類歷史又常常在那一兩個(gè)閃光點(diǎn)的地方走向一個(gè)非常狹窄的擁擠的通道里，那一刻好像必須得你死我活。例如一個(gè)被人忽略的未關(guān)的小門導(dǎo)致了拜占庭帝國的滅亡，這也就意味著漫長的中世紀(jì)結(jié)束了，歷史開啟了新篇章。奧斯曼土耳其人占領(lǐng)了君士坦丁堡，東西方貿(mào)易通道受阻，瓷器、絲綢、香料價(jià)格變得非常高。在這樣的背景下，歐洲人開始從海上尋求通往東方的道路，于是開始了大航海時(shí)代。新航路的開辟，促進(jìn)了歐洲資本主義時(shí)代的到來，也標(biāo)志著陸地上的政權(quán)逐漸衰落，海洋文明興起。從此以后，船堅(jiān)炮利成為了主基調(diào)，封建社會(huì)的中國也被迫打開了大門，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。再如佩洛西竄訪臺(tái)灣，引發(fā)臺(tái)海危機(jī)，對中美關(guān)系產(chǎn)生了重大沖擊，但也成為我國加快祖國統(tǒng)一大業(yè)的一個(gè)契機(jī)！<br>歷史讓我們看到自身的渺小與無知，也讓我們發(fā)現(xiàn)自身的不平凡與可能性。希望我們每一個(gè)人都能找到目標(biāo)，堅(jiān)定信心，努力奮斗，成為有準(zhǔn)備的人。在面對稍縱即逝的機(jī)會(huì)時(shí)，我們能夠自信地微笑，走向自己的高光時(shí)刻，成為最閃耀的星辰。<br></div> <h3 style="text-align: center">叁</h3> <div style="text-align: center;">《給教師的建議》閱讀心得</div><div style="text-align: center;">鄭州市第一二二中學(xué) 歷史 周強(qiáng)中 </div> “每個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏著某些尚未萌芽的素質(zhì)。這些素質(zhì)就像火花，要點(diǎn)燃它，就需要火星……教育最最重要的任務(wù)之一，就是不要讓任何一顆心靈里的火藥未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都最充分的發(fā)揮出來?！睍r(shí)隔許久，和伙伴們一起再次溫習(xí)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，大師思想的精華依然大放光彩，現(xiàn)將此次讀書心得匯報(bào)如下:<br> 1、請記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生<br> 能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，取決于教師對這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事。<br> 很多時(shí)候，我們不滿意的學(xué)生僅僅只是因?yàn)椋核某煽儾荒苁刮覀儩M意，沒有到達(dá)我們想要他到達(dá)的合格或者優(yōu)秀，——也許，他也曾努力過，或者至少嘗試過。我們教師就應(yīng)認(rèn)識到，同一知識，有些學(xué)生是接近然后到達(dá)，有些是到達(dá)然后超越，有些是用很快的時(shí)間就能到達(dá)，有些則需要你的再三的期盼與忍耐：對不一樣的兒童來說，這是不相同的。<br> 如果學(xué)生沒有在掌握知識的道路上前進(jìn)哪怕是很小的一步，那么這堂課對他來說就是白費(fèi)了。無效勞動(dòng)——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險(xiǎn)。<br> 這句話太重要也太可怕了，因?yàn)樵谖业恼n堂上，有多少時(shí)候是在進(jìn)行著群眾性的無效勞動(dòng)，有多少學(xué)生自始至終地在那里進(jìn)行著無效勞動(dòng)，又有多少學(xué)生最后厭倦了這種無效勞動(dòng)而不再“勞動(dòng)”，只是木然地存在在那里！因材施教絕不是口號，作業(yè)分層設(shè)計(jì)勢在必行！<br>2、教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)<br> 那位歷史教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。但是，這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”<br> 在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段兒時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每一天總是備課、上課、訓(xùn)練、寫反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過去，可收獲卻不大。于是，我迫不及待地想要往下尋求答案。<br> 作者給了我們一個(gè)很好的推薦：那就是讀書，每一天不間斷的讀書，不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，他鼓勵(lì)剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動(dòng)中抽出時(shí)間來逐漸地，一步步的積累精神財(cái)富，智力財(cái)富和教育的明智。他教育我們每一個(gè)教育工作者要學(xué)習(xí)教育同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，取得他們的優(yōu)秀信念，深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，將有助于我們看到：在自我的實(shí)際工作中，要取得某種結(jié)果，都取決于哪些因素。<br> 讀到這些推薦，突然很懊惱自我的消極，一向抱怨工作太忙，時(shí)間太少，而忽略了學(xué)習(xí)，忽略了讀書，忽略了我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟這一簡單的道理。以前雄心壯志的想過，要完善自我，但是現(xiàn)實(shí)的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書，為什么不能在沒有課的時(shí)候多去聽聽同行們的經(jīng)驗(yàn)，為什么不能在晚上清閑的時(shí)候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)日記，想想，時(shí)間真如流水就這樣荒廢了。<br> 書是知識的源泉，聰明的殿堂！它會(huì)給人氣力，讀書能夠改變?nèi)松?。讀完了《給教師的建議》，我不時(shí)地反思自我，提醒自我要把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自我的工作方法，應(yīng)用在自我的教學(xué)實(shí)踐中。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自我的知識，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，才能提高自我的素質(zhì)，這是作為一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。<br> 3、把基礎(chǔ)知識持續(xù)在學(xué)生的記憶里<br>在學(xué)校工作的近20年間，我發(fā)現(xiàn)了在我看來一條特殊的教育學(xué)規(guī)律：到了中年級和高年級，就出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后、成績不良的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，沒有把那些好像是知識的“地基”的基礎(chǔ)知識牢固地持續(xù)在記憶里，到達(dá)終生牢記的程度。<br> 不妨設(shè)想一下，我們蓋一座漂亮的樓房，但是把墻基打在很不牢固的混凝土上，灰漿不斷地剝離，磚頭也在脫落；人們每一天都忙于消除工程中的毛病，但是始終處在樓房倒塌的威脅之下。許多四至十年級的語文教師和數(shù)學(xué)教師正是處在這樣的狀況下之中：他們在蓋樓房，但是墻基在裂縫。<br> 我深深地體會(huì)到，許多落后的學(xué)生并不是弱智，而是基礎(chǔ)沒有打好。只要認(rèn)真的輔導(dǎo)，他們是完全能夠趕上去的。我們必須要做到：把那些好像是知識的“地基”的基礎(chǔ)知識牢固地持續(xù)在記憶里，到達(dá)牢記終生的程度。<br> 蘇霍姆林斯基的這本《給教師的建議》猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一面鏡子，時(shí)刻映照著自己；又象慈祥師長，不斷地給我們以指引。站得越高，才能看得更遠(yuǎn)！<br><br>