<p class="ql-block"> 驕陽似火的八月，激情澎湃的相聚。2022年8月8日，我們懷著無比期待與激動(dòng)的心情在華中師范大學(xué)開始了“國培計(jì)劃(2022)”——中西部骨干項(xiàng)目—農(nóng)村小學(xué)家庭教育指導(dǎo)骨干教師能力提升培訓(xùn)（A043)。在各級(jí)教育主管部門的精心部署，統(tǒng)籌安排下，活動(dòng)有序拉開序幕。</p> <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)是根據(jù)“國培計(jì)劃”對(duì)該類項(xiàng)目的目標(biāo)要求以及省級(jí)教育行政部門對(duì)該子項(xiàng)目的通用性目標(biāo)要求，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育密切合作, 能發(fā)揮整體教育作用, 促進(jìn)學(xué)生健康成長。如何發(fā)揮家校協(xié)同共育的效果，其中之一便是提高學(xué)校教師的家庭教育指導(dǎo)能力。按照《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2021-2025）》政策的指導(dǎo)思想、具體內(nèi)容以及農(nóng)村地區(qū)家校教育開展的工作實(shí)際制定的此次培訓(xùn)，并由華中師范大學(xué)承辦。</p> Day ? 1 <p class="ql-block"> 8月9日，上午上課之前我們?nèi)w學(xué)員進(jìn)行了一次美美的合影，這既是本次培訓(xùn)的一個(gè)留念，這意味著本次培訓(xùn)正式開始。</p> <p class="ql-block"> 在開班典禮上，班主任沈老師表達(dá)了對(duì)我們學(xué)員的歡迎，用輕快的語調(diào)而不失嚴(yán)肅的態(tài)度強(qiáng)調(diào)了接下來培訓(xùn)相關(guān)要求。</p> <p class="ql-block"> 華中師范大學(xué)培訓(xùn)中心(職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院)副院長朱虹給我們新學(xué)員致歡迎辭，對(duì)我們提出了殷切希望。</p> <p class="ql-block"> 恩施市施州民族小學(xué)副校長曾琴老師代表全體學(xué)員發(fā)言表示我們會(huì)將此次學(xué)到的理論效果融入進(jìn)今后的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。</p> <p class="ql-block"> 第一堂課是武漢大學(xué)教育科學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師陳教授給我們講授的《家和人美—家庭教育觀念轉(zhuǎn)變和人才培養(yǎng)》。</p> <p class="ql-block"> 陳教授從傳統(tǒng)的家庭教育開始，從歷朝歷代的士大夫文化名人入手，糅合中國傳統(tǒng)皇家教育，再到近現(xiàn)代家庭教育，深入淺出、從多個(gè)案例中分析出教育的根本，教育是順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律，讓孩子們走向社會(huì)，熱愛生活，哪怕行萬里路，亦能記住鄉(xiāng)土，不忘初心，實(shí)現(xiàn)自己的美麗人生。</p> <p class="ql-block"> 下午，來自華中師范大學(xué)心理學(xué)院副教授劉亞老師給我們帶來了《基于學(xué)生心理問題成因的師生關(guān)系重建—降低溝通風(fēng)險(xiǎn)，提升育人效能》的專題講座。劉亞老師的講座風(fēng)趣幽默，深入淺出，以自己的親身經(jīng)歷給我們講述了父母親為主體的家庭教育對(duì)孩子心理的影響，進(jìn)而延伸至師生關(guān)系。教師語言的潛性傷害無處不在，紀(jì)律是教育學(xué)生的手段并不是目的，教師要做到心中有愛，目中有人，以點(diǎn)滴之言行重構(gòu)師生關(guān)系。</p> Day ?2 <p class="ql-block">8月10日是培訓(xùn)的第二天，下午為我們授課的是來自湖北省教育科學(xué)院的張愛國主任，授課的內(nèi)容是《培養(yǎng)有格局的人》。</p><p class="ql-block">“格局”這個(gè)詞我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)聽到也會(huì)提到，那你覺得古今中外哪些人算是有格局的人呢？張主任開篇發(fā)問，我們也陷入了思考，第一排的張老師大方地說出了心目中的想法。張主任順著話題從毛主席的事例入手，讓我們粗淺地理解了什么叫做“格局”。一個(gè)人的格局就是他的生存發(fā)展空間，一個(gè)人的格局決定了一個(gè)人的結(jié)局，所以說做一個(gè)有格局的人是十分重要的，作為教師，培養(yǎng)一個(gè)有格局的人勢在必得。</p><p class="ql-block">張主任循序漸進(jìn)地為我們講著，人的格局應(yīng)該包括這四個(gè)方面“境界、眼界、氣度、擔(dān)當(dāng)”，這四個(gè)環(huán)境詞簡單明了地闡釋了什么是格局。所謂境界是指追求價(jià)值和意義，信念堅(jiān)定，知道自己為什么而做;眼界就是要有長遠(yuǎn)目標(biāo)，樹立理想，知道自己要做什么……張教授還用四個(gè)手勢直觀形象地讓我們理解了這四個(gè)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵。</p><p class="ql-block">有師生互動(dòng)的課堂才是有活力的課堂。在張主任的課上，回答問題可是司空見慣的事兒，習(xí)慣了作為提問者的老師們今天被提問，大家可不敢懈怠，老師們真實(shí)而樸實(shí)的回答讓張主任的臉上也頻頻露出笑意。</p><p class="ql-block">在這種和諧地師生互動(dòng)中張主任又重點(diǎn)從四個(gè)方面展開講了如何培養(yǎng)一個(gè)人的的格局。張主任的課又既有理論闡述又有事例支撐，是那么接地氣，那么實(shí)用。我們也深刻地認(rèn)識(shí)到作為教師“立德樹人”才是我們的第一職責(zé)，培養(yǎng)一個(gè)有格局的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)比培養(yǎng)一個(gè)好成績的學(xué)生重要得多。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“我們老師，必須以身作則，努力經(jīng)營自己的格局，成為一個(gè)有格局的引路人”。這是課程結(jié)束時(shí)張主任對(duì)我們提出的要求更是對(duì)我們殷切的期望?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”。作為孩子的領(lǐng)路人，我們要想培養(yǎng)有格局的學(xué)生就必須先做一個(gè)有格局的教師。</p><p class="ql-block"><br></p> Day ? 3 <p class="ql-block">8月11日上午，親切自然的楊艷琴教授在給我們帶來活動(dòng)專題《教師自身心理健康調(diào)適與家庭教育》中，用直觀形象的思維導(dǎo)圖和真摯樸實(shí)的語言，從品德、心理、智力等各個(gè)維度為我們講解什么是全人教育。指引我們根據(jù)孩子各個(gè)年齡段成長特點(diǎn)，如何在教育中去覺察孩子、了解孩子、聆聽孩子、等待孩子，讓我們打破認(rèn)知盲區(qū)，為今后教育注入源頭活水。</p><p class="ql-block">課堂中，楊教授針對(duì)老師提出的教育中碰到的真實(shí)案例，如臨其境般用現(xiàn)場表演的互動(dòng)形式，還原老師的難題，示范性指導(dǎo)我們?nèi)绾谓鉀Q類似的問題。這讓困惑老師們?cè)S久的疑難雜癥迎刃而解，讓在坐所有老師切實(shí)意識(shí)到每個(gè)人都是有兩個(gè)“我”，一個(gè)真實(shí)的我，一個(gè)別人眼中的理想我。這兩者交織在一起，就需要我們抽離出更多空間與時(shí)間，走進(jìn)孩子的心靈去了解他們，站在孩子們立場去尊重他們，接納他們的不足，等待他們的成長。我們沉浸在楊教授課堂中，豁然開朗，倍受感動(dòng)。</p><p class="ql-block">“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。感恩每位專家教授給我們帶來滿滿的干貨，我們將內(nèi)化于心，外化于形，樹立終身學(xué)習(xí)理念，以更加飽滿的熱情與信心投身與學(xué)習(xí)與工作。</p> <p class="ql-block"> 火云凝汗揮珠顆，顆珠揮汗凝云火。雖已 學(xué)習(xí)了3日，但我們學(xué)習(xí)的熱忱與激情猶如武漢的氣溫一般，持續(xù)高漲。</p> <p class="ql-block">8月11日下午，美國索菲亞超個(gè)人心理學(xué)碩士、貝德全人教育CEO楊艷琴老師給我們講授了《家庭有效溝通的要素與方法》，這節(jié)課上楊老師采用趣味橫生的互動(dòng)方式，即時(shí)傳授我們解決教學(xué)生活中出現(xiàn)問題的方法，引發(fā)我們站在孩子的角度去思考，引導(dǎo)我們用專注聆聽得方式去幫助孩子。為我們以后的教學(xué)指明了方向，為老師、學(xué)生、家長之間溝通之橋打下了基石。</p><p class="ql-block">楊老師自然親和的個(gè)人特質(zhì)和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)素養(yǎng)渾然一體，深入淺出，真實(shí)犀利的授課風(fēng)格深得我們喜愛。</p> Day ? 4 <p class="ql-block">8月12日上午，美國加州大學(xué)管理大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)碩士 ，王桂宏老師溫和而動(dòng)情地講授了《同理心的運(yùn)用，孩子情緒的了解，陪伴與調(diào)節(jié)》。課堂上，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)頻繁，課堂氛圍濃郁，每位老師的發(fā)言也異彩紛呈。王老師緊扣家校共育的主題，挖掘心理學(xué)與家長共育的共通點(diǎn)，貼近我們的工作實(shí)際，讓我們收獲滿滿。</p> <p class="ql-block">王老師清晰地指出，家庭教育的基礎(chǔ)是孩子，主體是家長，但教師必須主動(dòng)承擔(dān)起家庭教育指導(dǎo)者的責(zé)任。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)我們展開家校共育工作的具體方法：認(rèn)識(shí)家長的不同特點(diǎn)，創(chuàng)造平等的交流平臺(tái)又要能掌握整個(gè)交流；清晰家長的家教模式，因人定法，對(duì)癥下藥；努力尋找溝通困難的原因——期待過高， 自我中心，沒有心理空間，找到問題的癥結(jié)，進(jìn)而解決問題；注意聆聽家長和孩子的有聲語言和心理語言，不要把教育僅停留在教師的說教上……句句切中肯綮，言之有物，落地有聲。</p><p class="ql-block">積土而為山，積水而為海。知識(shí)需要不斷積累，更需要不斷更新與發(fā)展，只有不斷提升自己，才能更好的教育學(xué)生，幫助家長。雖然一天的培訓(xùn)告一段落，但是大家都是載著滿滿的收獲而歸。 </p> Day ? 5 <p class="ql-block">歲月如梭，</p><p class="ql-block">韶光易逝。</p><p class="ql-block">重回首，去時(shí)年，</p><p class="ql-block">攬盡風(fēng)雨苦亦甜。</p><p class="ql-block">夜闌珊，</p><p class="ql-block">讀無眠，</p><p class="ql-block">聽盡春言。</p><p class="ql-block">每天都是新的一片，</p><p class="ql-block">不再清閑，</p><p class="ql-block">望著灑滿月光的星星一路向前。</p><p class="ql-block">不知不覺中，國培之行就結(jié)束了。驀然回首處，我們依依不舍，我們久久難忘，因?yàn)槲覀兪斋@滿滿。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索</p><p class="ql-block">國培的終點(diǎn)，亦是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)</p><p class="ql-block">不忘初心，繼續(xù)前行。</p>