<p class="ql-block"> 2022年8月5日晚上，十四五心理教育研究課題成果寫作培訓(xùn)會(huì)在線上順利召開。</p><p class="ql-block"> 會(huì)議由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)心理教育專業(yè)委員會(huì)主辦，上海市社會(huì)心理學(xué)會(huì)青少年心理健康專委會(huì)和上海市生物醫(yī)藥技術(shù)研究院承辦，全國16個(gè)省及自治區(qū)、4個(gè)直轄市的333個(gè)課題單位及2019年《積極語言HAPPY》編寫單位近一千余人與會(huì)學(xué)習(xí)交流。</p> 本次會(huì)議由上海市靜安區(qū)教育學(xué)院心理教研員鐘向陽老師主持。 會(huì)議首先由承辦單位之一上海市社會(huì)心理學(xué)會(huì)青少年心理健康專委會(huì)主任、上海市金陵中學(xué)曾強(qiáng)校長致歡迎詞，曾校長回顧了幾年前團(tuán)隊(duì)參與教育部教師工作司委托《教師積極心理品質(zhì)提升暨教師專業(yè)成長行動(dòng)研究》課題的研究情況，分享了參與課題研究的感受和心得，曾校長認(rèn)為《積極語言“語商模型”建構(gòu)對心理教育發(fā)展機(jī)制的戰(zhàn)略研究》的培訓(xùn)將促進(jìn)全國同行間心理課題研究的發(fā)展與交流，積極心理的理念和課題研究的成果將會(huì)讓更多的師生、家長受益。 接著會(huì)議正式開始，第一部分由總課題組組長、成果主編陳虹教授以《語言原始情境及語言策略》為主題進(jìn)行發(fā)言。陳虹教授從實(shí)際操作的角度向我們詳細(xì)闡述了《語言情境表》的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和正確的填寫方式。以《情境調(diào)查表》A列時(shí)間軸、B列活動(dòng)聚焦的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致入微地講解。 與此同時(shí)，對于《調(diào)研表》的填寫過程也進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo):選取12位征求意見對象，男女各半，近齡人群。如果有超齡人群可提醒調(diào)研對象追憶當(dāng)時(shí)這樣的情境下是如何應(yīng)對的，提升調(diào)研的客觀真實(shí)性。 依據(jù)《調(diào)研表》呈現(xiàn)詞頻，歸納、分析，找到共性規(guī)律，將調(diào)研表得到的規(guī)律插入情境表。<br> 陳教授的講座無論在理論知識和方法技能都對課題的實(shí)施有更加清晰的了解，讓我們受益匪淺。 最后，河北省石家莊市裕華區(qū)教研室心理教研員賈玲老師分享了《積極語言HAPPY模式對小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升的實(shí)效性研究》的整個(gè)研究過程，具體細(xì)致十分具有示范性。 北京市順義區(qū)牛欄山第二小學(xué)劉愛軍老師根據(jù)自己的親身研究成果詳細(xì)匯報(bào)了填寫《積極語言情境表的具體過程》，清晰地呈現(xiàn)了修改前后的明顯變化，把填寫時(shí)可能出現(xiàn)的卡點(diǎn)一條條做了重點(diǎn)解說，一目了然。<br> <p class="ql-block"> 實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組成員專心聆聽，認(rèn)真記錄交流會(huì)的內(nèi)容，不論是陳虹教授耐心細(xì)致的一步步指導(dǎo)，還是各位專家案例撰寫經(jīng)驗(yàn)的分享，以及各位領(lǐng)導(dǎo)對講好積極語言故事，推廣積極語言社會(huì)的期許，我們都牢記心中。這次交流會(huì)，點(diǎn)燃了課題組成員研究與寫作的熱情，在仲秋時(shí)節(jié)里收獲了沉淀與提升的方法。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)會(huì)就像一場及時(shí)雨，讓困惑迷茫的我們飽藏了甘露的滋養(yǎng)，收獲滿滿，信心倍增。后續(xù)課題組成員將復(fù)盤自己的“情境”，著手“情境表”的撰寫工作。</p>