《學(xué)會(huì)關(guān)心，教育的另一種模式》閱讀心得yo,,,yo <p class="ql-block ql-indent-1">“靈動(dòng)”的孩子最可愛(ài)，我想要培養(yǎng)靈動(dòng)的孩子，我希望當(dāng)下的教育能培養(yǎng)出很多個(gè)性鮮明而又靈動(dòng)的孩子，我也希望所有的教育者能夠致力于關(guān)心，培養(yǎng)出同樣會(huì)關(guān)心他人，充滿個(gè)性的孩子，這是我在實(shí)習(xí)期最大的感受。閱讀《學(xué)會(huì)關(guān)心，教育的另一種模式》這本書(shū)，我同樣深刻地感受到作者對(duì)于千篇一律而又無(wú)所突破創(chuàng)新的硬性人文教育的批判，“培養(yǎng)教育必須立足于培養(yǎng)有能力，關(guān)心人，愛(ài)人也值得人愛(ài)的人。傳統(tǒng)的人文教育的缺陷使人類(lèi)行為既沒(méi)有動(dòng)機(jī)，又缺乏情感，而且毫無(wú)理性?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">閱讀這本書(shū)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在作者的視角下是一個(gè)以培養(yǎng)人具有關(guān)心這種能力與品質(zhì)為核心的教育，這種教育絕非培養(yǎng)“書(shū)呆子”，而是培養(yǎng)出一種給予周?chē)h(huán)境關(guān)心，并能敏銳察覺(jué)到他人的關(guān)心給予同樣反應(yīng)的世界，其實(shí)給我的感受中，這與我們當(dāng)下強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)是有著一縷縷聯(lián)系的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)的同樣是一種靈動(dòng)的，會(huì)適應(yīng)各種變化的，獨(dú)特的能夠適應(yīng)自己周?chē)澜纾A段的，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)能力的人。在作者筆下，回想起我的教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷，仿佛我又回到那個(gè)充滿童真，靈動(dòng)，關(guān)心氣息的教室。教師與學(xué)生彼此都回應(yīng)著對(duì)方的關(guān)心，這種教育下所營(yíng)造的環(huán)境與氛圍，所堅(jiān)持的教育目的是一種充滿遠(yuǎn)景的，我們所要培養(yǎng)的是真正的人，而非一個(gè)應(yīng)對(duì)一時(shí)變化的“科技天才”，“書(shū)呆子”“精英”。正如書(shū)中的例子，蘇聯(lián)衛(wèi)星上天后，美國(guó)的學(xué)校教育更加重視學(xué)生的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，忽略了對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)，學(xué)校變成了為個(gè)人職業(yè)成功和國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮服務(wù)的工具。許多學(xué)者認(rèn)為，美國(guó)教育培養(yǎng)了一批利欲熏心、精神頹廢、道德淪喪而又技藝高超的野蠻人。諾丁斯強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)有能力，關(guān)心人，愛(ài)人也值得人愛(ài)的人，是想從根本上改變美國(guó)當(dāng)時(shí)學(xué)生自私、冷漠、暴力等道德滑坡及學(xué)校中關(guān)心缺失的狀況。強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)，科技教育，數(shù)學(xué)科目，這樣的一種教育下只是應(yīng)對(duì)一時(shí)，卻不是在培養(yǎng)人，無(wú)非培養(yǎng)高科技機(jī)器罷了。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 首先，學(xué)校中教師與學(xué)長(zhǎng)之間的一些關(guān)系是很奇妙的，教師具有引導(dǎo)的作用，學(xué)生具有一定的向師性，會(huì)在耳濡目染中學(xué)習(xí)周?chē)嬖诘男袨?，因此，教師?yīng)當(dāng)以自身為表率，只有自己的行為恰當(dāng)，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)從教導(dǎo)。聯(lián)系我的老師們的教育行為以及書(shū)中的一些闡述，我們可以根據(jù)自己所長(zhǎng)，開(kāi)展創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)形成，達(dá)到“”關(guān)心教育”的目的。比如，之前我所在的班級(jí)，班主任擅長(zhǎng)書(shū)法，班級(jí)學(xué)生十分欽佩他的書(shū)法作品，因此，班主任將自己的書(shū)法作品做成獎(jiǎng)品，學(xué)生在班級(jí)中如果表現(xiàn)出色，會(huì)獲得積分，當(dāng)積分累積到一定分值可兌換書(shū)法作品一副。同時(shí)，如果學(xué)期末班級(jí)各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，每人可獲得一副春聯(lián)作為春節(jié)禮物。此外，老師還開(kāi)通了公眾號(hào)，會(huì)不時(shí)更新書(shū)法作品，感興趣的學(xué)生可以利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，在班級(jí)形成了熱愛(ài)書(shū)法的良好氛圍。這個(gè)實(shí)例就體現(xiàn)了另外一種視角下的“關(guān)心教育”，老師運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的技能在無(wú)形中讓學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)書(shū)法，老師的魅力讓學(xué)生更加熱衷于聽(tīng)從他們的悉心教導(dǎo)，聯(lián)系我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷與作者筆下的一種世界，我更真切的認(rèn)識(shí)到當(dāng)下這種核心素養(yǎng)背景下教育的突破性與人文性，教師在真切的表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生也真誠(chéng)而又認(rèn)真的回應(yīng)著，變得更靈動(dòng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">諾丁斯還指出，學(xué)校應(yīng)該將中學(xué)課程一分為二，一半為現(xiàn)存?zhèn)鹘y(tǒng)課程，另一半是以關(guān)心為中心的課程。應(yīng)該圍繞關(guān)心主題來(lái)建構(gòu)學(xué)校課程，以關(guān)心為主題來(lái)建構(gòu)學(xué)校課程，主旨是顯示我們對(duì)人類(lèi)不同能力的關(guān)心尊重。在課程設(shè)計(jì)中，教師必須充分地了解學(xué)生，能夠?qū)W(xué)生目前的學(xué)習(xí)興趣與過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，要全面了解社區(qū)社會(huì)和具體科學(xué)知識(shí)，以便將學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活與他們的未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，要在生活中通過(guò)“滲透”去聯(lián)系未來(lái)。培養(yǎng)起學(xué)生的道德觀念和人生觀，學(xué)生才能在后續(xù)的活動(dòng)中有更深的人生領(lǐng)悟。學(xué)生的每一種行為都會(huì)有誘導(dǎo)因素，而這些誘導(dǎo)因素，如果我們可以把握住那么將會(huì)有很大的教育意義。例如，兩個(gè)學(xué)生起了沖突，各執(zhí)一詞，還有證人，此時(shí)不是直接地訓(xùn)斥，而是讓兩個(gè)學(xué)生以及證人都寫(xiě)下事情的經(jīng)過(guò)，既客觀地還原事情真相，也了解了其他人的立場(chǎng)，此時(shí)再加以一些言語(yǔ)引導(dǎo)，學(xué)生自發(fā)地就能獲得一些領(lǐng)悟，有自我的素養(yǎng)提升。學(xué)生的每一次失誤我們都要及時(shí)教育，此學(xué)段的學(xué)生的失誤大多數(shù)的原因就是并不知道不良行為本身的錯(cuò)誤和危害程度，因此必須從根本加以教育，使學(xué)生擁有一顆正直的心，察覺(jué)到了關(guān)心的溫暖，才能學(xué)會(huì)去回應(yīng)關(guān)心。記得在實(shí)習(xí)的時(shí)候，班級(jí)孩子在國(guó)家公祭日時(shí)忘記國(guó)恥還嬉戲打鬧，甚至為小事起沖突，打架，我的指導(dǎo)教師到了發(fā)現(xiàn)后給予嚴(yán)厲批評(píng)，教育，并且那節(jié)課他不是一味地去批評(píng)教育，或者像我小時(shí)候受到的那種類(lèi)似于罰抄罰站式的教育，他帶領(lǐng)了全班同學(xué)一起觀看戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的歷史記錄片，提醒同學(xué)們勿忘國(guó)恥，珍愛(ài)和平，并就自己的失誤寫(xiě)下自己的感悟分享。我感受到，這樣的一種教育才真真地讓孩子們從心底有了感悟，孩子明白事情的是非對(duì)錯(cuò)根源，從內(nèi)心改正，從而正義而又積極向上。這樣一種教育仿佛是真正站在一種教育人的角度去實(shí)施的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">正如書(shū)中所說(shuō)，一個(gè)具有關(guān)心能力的人能夠去追求自我的幸福，實(shí)現(xiàn)自身真正的價(jià)值。以關(guān)心作為教育目的，我們的學(xué)校將會(huì)培養(yǎng)出更加鮮活多樣的生命個(gè)體，而不是冷漠自私、成色相同的“教育產(chǎn)品”。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p>