前期調查 <p class="ql-block"> 學生填寫調查問卷</p> <p class="ql-block"> 教師填寫調查問卷</p> <p class="ql-block"> 全體教師共同整理一到六年級有關計算的知識點，共同商討研究的方法和內容。</p> 中期研究 <p class="ql-block"> 課題組全體成員開會確定研究課，采用實驗組與對照組的方法進行量化研究，通過具體的數據分析，找到屬于適合我校學生學情的教學方法和課堂模式。</p> <p class="ql-block"> 教師認真?zhèn)湔n上課。</p> <p class="ql-block"> 課題對比實驗分析</p> <p class="ql-block"> 校內中期交流</p> <p class="ql-block"> 學校舉辦的數學計算競賽，學生獲獎情況。</p> <p class="ql-block"> 通過本次小課題研究，我們認識到了計算課堂的不足之處，在教學策略上對教師提出3點要求：合理處理教材，優(yōu)化教學案例。根據課堂實際，調整教學預想。尊重學生個性，鼓勵算法最優(yōu)。在學習策略上培養(yǎng)學生主動驗算的習慣，培養(yǎng)學生及時糾錯的習慣，培養(yǎng)每日一練的習慣，為此學校每一位同學訂了一本計算本，學生每天至少進行一次計算練習，通過一個學期的訓練，學生對計算題的興趣明顯提高，計算準確率有所提高。</p>