高一物理備課組2022年5月第一次教研活動(dòng)記錄

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<h3>主題:高一物理備課組2022年5月第一次活動(dòng)記<br>錄（師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)課評(píng)課）<br>活動(dòng)時(shí)間:2022年5月10日(星期二）<br>活動(dòng)地點(diǎn):圖書(shū)館101<br>參會(huì)者:蔡麗云、陳郁芬、鄭有才、<br>龍志吉、李益婷、韓東辰、許玉琴</h3> <h3> 三位年輕教師首先對(duì)動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能等概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，承上啟下，為本節(jié)課<br>做了必要的知識(shí)準(zhǔn)備。<br>　　緊接著利用擺球的擺動(dòng)g提供了動(dòng)能、勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的情景(初中物理要強(qiáng)調(diào)情景，高中物理也不能輕視情景的作用)，另一方面提出了機(jī)械能總和如何變化這個(gè)緊扣本課主題的問(wèn)題。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論，教師先是從直線運(yùn)動(dòng)出發(fā)，應(yīng)用動(dòng)能定理進(jìn)行詳細(xì)、深入的推導(dǎo),接著擴(kuò)展到曲線運(yùn)動(dòng)，從實(shí)驗(yàn)上進(jìn)行了驗(yàn)證，從而較為嚴(yán)密又完整地得出了機(jī)械能守恒定律。<br>　　</h3> <h3>　　對(duì)機(jī)械能守恒定律的條件的認(rèn)識(shí)，則從物體只受1個(gè)重力到除了重力以外還受多個(gè)力的情況,展開(kāi)一層又一層的分析,還從實(shí)驗(yàn)上作了反證。教學(xué)設(shè)計(jì)突破了教材原有的框架，思路清晰、自然，不顯得突兀。(教材本來(lái)就只是給教師提供一種最基本也是最簡(jiǎn)潔的模板。<br>具體的教學(xué)過(guò)程需要教師去填充、去創(chuàng)造)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)也有創(chuàng)意。如:為了說(shuō)明有了空氣阻力后機(jī)械能不再守恒，就用泡沫塑料球做成一判斷機(jī)械能是否守恒的基本性題目中可以看出，這節(jié)課的教學(xué)效果是比較好的。</h3> <h3> 在教學(xué)中教師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)裝置的說(shuō)明、觀察過(guò)程的提示也十分到位。反映出教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備也十分細(xì)致、充分，而不馬馬虎虎、隨便應(yīng)付。<br> 教師的講解較為形象、生動(dòng)，語(yǔ)言的表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。提問(wèn)和隨堂小實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生參與思考、參與觀察的機(jī)會(huì)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較濃，課堂氣氛較活躍?？茖W(xué)探究的大多數(shù)要素在這節(jié)課中得到了較為自然的體現(xiàn)。<br>　　從后面讓學(xué)生對(duì)幾道判斷機(jī)械能是否守恒的基本性題目中可以看出，這節(jié)課的教學(xué)效果是比較好的。<br>　　</h3> <h3>　　當(dāng)然，畢竟是青年教師，不足之處也在所難免:寫(xiě)勢(shì)能表達(dá)式時(shí)，未先提示零勢(shì)能面在何處;“守恒”這一關(guān)鍵的名詞作為高中物理中第一次出現(xiàn)，未作必要的解釋;在一道例題的講解中，對(duì)系統(tǒng)還是單個(gè)物體未作說(shuō)明。這實(shí)際上也反映出，對(duì)一些很平常但又是很關(guān)鍵的問(wèn)題學(xué)生經(jīng)常要疏忽，而我們教師往往也不太在意。師生間在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著一些“通病”。這再一次提醒我們，教學(xué)要研究“教”，但也要研究“學(xué)”，甚至于應(yīng)該更偏重于研究“學(xué)”。</h3>