<p class="ql-block"> 2022年8月18日，東營市教育局開發(fā)區(qū)分局在東凱實(shí)驗(yàn)學(xué)校敏行樓四樓報告廳設(shè)分會場，組織集中參加省教科院舉辦的山東省落實(shí)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）教研員第二期培訓(xùn)活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動采用線上和線下培訓(xùn)同時進(jìn)行的方式，教研室專職教研員、省市區(qū)三級兼職教研員、省市級教研基地校長及骨干教師參加了此次培訓(xùn)。</p> 學(xué)習(xí)提升 <p class="ql-block"> 省教科院張斌博士強(qiáng)調(diào)，落實(shí)新義務(wù)教育課程方案，最終指向的是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。本次培訓(xùn)，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)展開教育、教研研修工作，聚焦大單元教學(xué)，將大單元的教學(xué)運(yùn)用于課堂中；強(qiáng)調(diào)各學(xué)科教師共同合作、共同研討聚焦一個問題，大家共同發(fā)力，形成合力打造我們省內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)新義務(wù)教育課程方案的落實(shí)。</p> 專家培訓(xùn) <p class="ql-block"> 此次活動中與會的培訓(xùn)專家為朱偉強(qiáng)博士、教授、博士生導(dǎo)師，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所研究員，國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員，全國教研員研修中心特聘專家；擔(dān)任教育部基礎(chǔ)教育司高中校長培訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)專家，擔(dān)任教育部課程教材研究所（基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心），全國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)“課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目”、“領(lǐng)軍型校長成長工程”項(xiàng)目、普通高中新課標(biāo)新教材實(shí)施國家級示范區(qū)（校）建設(shè)的指導(dǎo)工作；專業(yè)為課程與教學(xué)論主要研究方向是課程開發(fā)理論與技術(shù)。朱偉強(qiáng)教授不僅對課程的教學(xué)有很深的造詣，而且多年來一直堅(jiān)持到一線、到學(xué)校去開展研究，在多年的深入學(xué)校之中，他開發(fā)了很多的課程，研發(fā)了一系列的特有的校本課程教學(xué)的理論、技術(shù)路線圖、工具箱等。</p> <p class="ql-block"> 朱偉強(qiáng)教授給我們講述了大單元的含義，帶我們認(rèn)識大單元教育，講述了大單元與教材中的單元的不同，通過參與式培訓(xùn)的方式理解大單元教學(xué)究竟是什么，它是怎么組建的。</p> 培訓(xùn)日程 培訓(xùn)主題 <h3 style="text-align: center">大單元教學(xué)的認(rèn)識</h3> 這一主題的主要培訓(xùn)內(nèi)容從六個方面展開，第一是大單元與大單元教學(xué)；第二是大單元的組織者與大單元的組織；第三是大概念與大觀念教學(xué)；第四是大問題與問題化學(xué)習(xí)；第五大項(xiàng)目與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；第六為跨學(xué)科主題與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。培訓(xùn)活動之前與會者已經(jīng)提前查閱相關(guān)材料，儲備相關(guān)知識，對大單元教學(xué)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。 <p class="ql-block" style="text-align:center;">大單元教學(xué)方案的編制</p> <p class="ql-block"> 這一主題的主要培訓(xùn)內(nèi)容從三個方面展開，一是教案、學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案、學(xué)歷案的含義與設(shè)計(jì)視角；二是大單元教學(xué)方案與大單元學(xué)歷案的含義及其關(guān)系；三是大單元教學(xué)方案（大單元學(xué)歷案）的編制。與會者提前已經(jīng)準(zhǔn)備了本學(xué)科的《單元教學(xué)方案》或是《單元學(xué)歷案》。</p> 在線學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 朱偉強(qiáng)教授詳細(xì)講述了參與式培訓(xùn)，以此方式體驗(yàn)學(xué)生的新的學(xué)習(xí)方式。自2022年4月21號頒布了《義務(wù)教育階段的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》以后，運(yùn)用新方案新課標(biāo)的一些理念，運(yùn)用于實(shí)踐中，就是我們老師在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過參與式培訓(xùn)方式，將教師積積累的豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)給予機(jī)會表達(dá)出來，相互之間的溝通運(yùn)作，然后形成我們集體的共識。</p> <p class="ql-block"> 全面發(fā)展素質(zhì)教育，強(qiáng)化課堂主陣地作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，未來教師應(yīng)具備什么關(guān)鍵能力？——大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力！大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是國家對課程教學(xué)質(zhì)量提出的必然要求。大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是落地核心素養(yǎng)、滿足學(xué)生差異化學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求。大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的理想追求。大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是改變學(xué)科知識點(diǎn)碎片化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與素養(yǎng)目標(biāo)有效對接的必然選擇。</p> <p class="ql-block"> 大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是國家對課程教學(xué)質(zhì)量提出的必然要求。大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是落地核心素養(yǎng)、滿足學(xué)生差異化學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求。</p> <p class="ql-block"> 通過分小組選擇問題進(jìn)行討論，大家互相交流合作解答，對大單元備課有了更高的認(rèn)識。大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的理想追求。</p> <p class="ql-block"> 大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是改變學(xué)科知識點(diǎn)碎片化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與素養(yǎng)目標(biāo)有效對接的必然選擇。</p> <p class="ql-block"> 通過課程學(xué)習(xí)，能夠?qū)Α按髥卧獙W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”有一個更加清晰的認(rèn)知和體悟。</p> <p class="ql-block"> 在大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方面，有目標(biāo)，能科學(xué)制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 明路徑，能設(shè)計(jì)清晰的學(xué)習(xí)課時與作業(yè)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)；會評價，用評促學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)力。</p> <p class="ql-block"> 通過參與山東省落實(shí)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）教研員第二期培訓(xùn)活動，每個人都收獲頗豐，大單元教學(xué)基于學(xué)科核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以一個主題（專題、話題、問題）為核心，根據(jù)單元目標(biāo)，組織、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成貫通學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)評價整體聯(lián)系的課程學(xué)習(xí)單位。它既是一種教學(xué)方式，也是一種教師引領(lǐng)學(xué)生建立整體的、系統(tǒng)的、掌握學(xué)科知識、認(rèn)識世界、適應(yīng)世界、創(chuàng)造世界的思維和行為方式，能夠開闊學(xué)生的“學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度與系統(tǒng)性”，并且在大單元教學(xué)中遵循的逆向設(shè)計(jì)、評價先行、任務(wù)驅(qū)動、情景再現(xiàn)、活動開展、牽引應(yīng)用和小結(jié)反思有利于學(xué)生能夠素養(yǎng)的提高。</p> <p class="ql-block"> 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)從三維目標(biāo)向四個核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，做好學(xué)科的核心素養(yǎng)的融會貫通，通過教材內(nèi)容落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師重視并嘗試課程之間的綜合，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在教育教學(xué)過程中有意識構(gòu)建跨學(xué)科的目標(biāo)體系。從大概念設(shè)計(jì)出發(fā)，整合學(xué)科的課程內(nèi)容大單元、大項(xiàng)目、大任務(wù)，探索創(chuàng)新“跨學(xué)科”的更多教學(xué)方式。從而更好地做好課程教學(xué)，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；學(xué)生成長過程的同時教師爭做四個引路人”：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">做學(xué)生錘煉品格的引路人，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人！</p>