<p class="ql-block">今天，給大家分享人民日報里的讀書哲理。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> ·讀書讓人學(xué)會思考</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> </b>讀書和不讀書的最大差別，就是思想的差別。不讀書就像沒吃飽飯一樣，精神上是饑餓的。讀書讓人學(xué)會思考，讓人能夠沉靜下來，享受一種靈魂深處的愉悅。</p><p class="ql-block"> 用生活中的感悟去讀書，用讀書的感悟去生活，總有一天你會發(fā)現(xiàn)，在面對一些問題時，思考可以更全面，從而找到更好的解決辦法。</p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(237, 35, 8);"> ·讀書讓心態(tài)更平和</b></p><p class="ql-block"> 在書中，你可以見識不同的人，看到不同的生活，得到一些不同的生命感悟。腳步丈量不到的地方，文字可以；眼睛看不到的地方，文字可以。讀書就是最好的心靈之旅。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> ·讀書開解人生煩惱</b></p><p class="ql-block"> 書籍，之所以被稱為“心靈解藥”，是因為可以解惑、可以療傷。很多時候，我們之所以陷于狹隘的痛苦，煩惱不斷，其根源就是讀書太少。囿于有限的學(xué)識和認知，沒有足夠的智慧來解決生活中的難題。</p><p class="ql-block"> 有人說，一個人最重要的不是擁有多少財富，而是是否擁有深厚的學(xué)識和崇高的思想。學(xué)識和思想，都可以通過讀書得到。驅(qū)趕迷茫，或者對抗平庸，讀書都是最簡單最實用的方法之一。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> ·讀書終會予人回報</b></p><p class="ql-block"> 腹有詩書的人不會讓自己囿于生活的雞毛蒜皮，也不會困于一時的人生低谷。所有認真讀過的書都會融進靈魂，沉淀成智慧，靜靜地待在心靈深處，只要被觸動，就會噴薄而出。</p><p class="ql-block"> 愛讀書的人，心靈有溫度，樂于感知世事百態(tài)；愛讀書的人，生活有情趣，不會因現(xiàn)實的瑣碎而放棄思考。</p><p class="ql-block"> 讀書多了，你會發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)歷了一場蛻變。你在讀書上花的每一分鐘，都會在未來的某個時刻給你回報。有時間了，就多讀書吧。</p><p class="ql-block"> 內(nèi)容源自人民日報</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">“讀萬卷書，行萬里路”</span></p> <p class="ql-block"> 沒完沒了的疫情，束縛了我們外出的腳步，可是腳步丈量不到的地方，文字可以；我們無法達到的地方，文字載我們過去；我們無法經(jīng)歷的人生，書籍會帶我們彼此相遇。所以沒辦法行萬里路的時候去閱讀，讓精神突破現(xiàn)實和身體的桎梏，來一場靈魂長足的旅行。</p> 一《和孩子聊書吧》讀書分享 <p class="ql-block" style="text-align:center;">西固區(qū)合水路小學(xué) 王金雯</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 讀書的重要性不言自明，但是如何幫助學(xué)生學(xué)會讀書，引導(dǎo)他們知道怎么讀書甚至和孩子們一起暢聊好書……這些問題卻總在我進行閱讀引導(dǎo)的嘗試中，時常困惑著我。暑假讀了蔣軍晶老師的《和孩子聊書吧》這本書，讓我有了不少收獲。</p><p class="ql-block"> 蔣老師從“興趣、過程、策略、案例”四方面對如何聊書進行了詳細闡述。整本書都在討論如何和孩子聊書，教孩子閱讀策略，讓學(xué)生愛上閱讀。坦誠地說，看完這本書我擔(dān)憂的不是學(xué)生，而是作為老師的我有能力和孩子一起聊書嗎？作為教師，我總是試圖引導(dǎo)孩子愛上閱讀，養(yǎng)成堅持閱讀的好習(xí)慣。我建立圖書角、布置閱讀任務(wù)、辦讀書交流會……但是我從未想過孩子與我分享好書的方式應(yīng)該是平等的對話和自由的交流，這才是真正意義上的聊。如蔣老師書中所說“無聊不成書”，有了話題，閱讀就不再是老師布置給學(xué)生的任務(wù)，閱讀這件事變得輕松了。堅持有話題，對孩子的閱讀興趣必將是一種非常有效的刺激。</p><p class="ql-block"> 蔣老師在書中這樣說到：“實踐之后，慢慢感覺到，和孩子聊書是‘外松內(nèi)緊’的事，大人需要‘緊一緊’，要把書聊好，實際上還有很多能力有待提高。”是啊，要把書聊好，看起來容易實踐起來卻很難。推薦給學(xué)生看的書自己一定要先看，這樣才能和學(xué)生有話可聊，有問題可討論，進而產(chǎn)生共鳴。要讓孩子愛上閱讀，作為老師的我們不能總是坐等或者套用別人的方法，而是要做一個有心人，多一點創(chuàng)意，找一些契機，采取一些新奇的方法來刺激孩子，先從鼓勵孩子們對一本書“說來聽聽”和他們聊起來，由輕松自由的“聊書”讓學(xué)生愛上“讀書”。</p><p class="ql-block"> 其實和孩子們“聊書”就是在和孩子們共讀。如果按照蔣老師這本書中如此細致的“聊書”指導(dǎo)，那么，我們的孩子在這樣的環(huán)境下經(jīng)過小學(xué)六年的閱讀教學(xué)，可以達到的不僅是較高的閱讀水平，還可以是獨立的閱讀習(xí)慣和開闊的閱讀視野，如蔣老師所言“讓孩子愛上閱讀，成為終身讀者，并不簡單，它需要技巧，需要誠心，更需要激情和堅持”，閱讀教育教學(xué)工作中的任何實踐都更需要我們的激情和堅持。</p> 二《小王子》讀書分享 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">童真溫暖世界</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">西固區(qū)合水路小學(xué) 高永蓮</p><p class="ql-block"> 總以為童話是給孩子讀的，其實不然！再讀《小王子》，再次感受童話的魅力，年齡增加，體會更深。作者圣·埃克蘇佩里在書的扉頁中這樣寫到：我向讀到此書的孩子們請求一份原諒，因為我要把此書獻給一個成年人，這個世界上我最好的朋友，或者說將此書獻給他的童年。因為，所有成年人都曾經(jīng)是一個孩子，只是很少有人能記得這一點了。</p><p class="ql-block"> 書中的主人公是位來自外星球的小王子。全書以一位飛行員作為故事的敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中，所經(jīng)歷的各種歷險。小王子是一個有童心的孩子，他住在一顆和一間房子差不多大的小行星上，某天一粒玫瑰種子飄落到他的星球上，并且生根，發(fā)芽，成熟。他對這朵有些虛榮的玫瑰花很好奇，并且對她唯命是從，但小王子當時還太小，并不明白她驕傲背后的愛意。她并不明白那種愛，心卻受了傷。于是，小王子決定離開她，離開這個星球。他先后拜訪了鄰近的6個星球，最后他來到了地球。</p><p class="ql-block"> 小王子降落的地方是撒哈拉沙漠，起初他并沒有碰到人類。他遇入了憂傷和悲哀。小王子想回到自己的行星，回到那個他魂牽夢縈的家，于是他便回到了之前在撒哈拉降落的地點，碰到了遇險的飛行員，并與之進行了心與心的交流，最后，小王子在蛇的幫助下死去，心靈重新回到他的小行星上。</p><p class="ql-block"> 作者以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目，愚妄和死板教條，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風(fēng)流浪的命運。國王、商人、點燈人、地理學(xué)家等等，所有這些人都篤信自己做的是“正經(jīng)事”，一味沉迷，浮于表面，卻忘了一個簡單又深刻的道理：只有用心才能看到本質(zhì)——最重要的東西眼睛是無法看到的。狐貍所說出的這句話，是本書呈現(xiàn)的最重要的生命法則。</p><p class="ql-block"> 小王子游歷星球的過程，很像我們變成大人的過程。當人對自己有了認知，就會開始探索自己在存在，去游歷，用觀察到的一切和自己做比較。同時也是一個學(xué)習(xí)成為大人的過程。從小王子的旅程可以發(fā)現(xiàn)，我們并不是說隨著年齡的增長長成了大人，而是被調(diào)教成大人的。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在《小王子》里，處處向我們呈現(xiàn)了兩個世界，兒童世界和成人世界，兩者互不相同、相互碰撞。當你告訴大人們你交了一個新朋友，他們從來不問那些關(guān)鍵的東西。比如他們從來不問：“他說話的聲音好聽嗎？他愛玩什么游戲？他收集蝴蝶標本嗎？”相反，他們盤問這些：“他多大了？他有幾個兄弟？他體重多少？他父親掙多少錢……”好像只有通過一些數(shù)字，他們才能了解一個人。</p><p class="ql-block"> 是啊，孩子被成人世界的價值觀搞得糊里糊涂的。因為他們的世界一切簡單清晰，而成人的世界則恰恰相反，似乎無時不被混亂和復(fù)雜所充斥著。在孩子那里，他會覺得我的想法和他的想法是一樣的，所以一切無需解釋；而大人們自己不肯動腦筋，很簡單的事情也需要對他們再三解釋。就像這張蛇吞大象的圖畫，大人們總是沒有耐心或者懶得去想，也就不會知曉孩子所畫的是什么。太多的人將目光聚集在自己的小圈子里，辛苦周轉(zhuǎn)，卻忘記身外世界的遼闊。還有太多的人，總是對自己原來待得地方不滿意，來回游走。活得辛苦卻不知道自己真正需要的是什么。而唯獨只有孩子才清楚自己在尋找什么。所以說，擁有一顆童心是幸運的。從一個孩子變?yōu)橐粋€成人是一件極其簡單的事，只需要時間就可以；然而從一個成人回歸為孩子則極為困難，需要智慧和勇氣。</p><p class="ql-block"> 本書通篇都在談關(guān)系的建立，人與自然的關(guān)系，人與人的關(guān)系，人與自己的關(guān)系。而生命的本質(zhì)就是在關(guān)系當中尋找自己，并成為真正的自己；在關(guān)系中尋找愛，并成為愛。</p><p class="ql-block"> 小王子在遇到地球上的五千朵玫瑰時遭遇了自我認知的重大危機，他一方面覺得玫瑰騙了他——自己一直引以為傲的那朵獨一無二的玫瑰突然變得如此“泛濫”，他自以為是的富足和自信突然崩潰，小王子承受不住，于是趴在草地上哭起來。這時狐貍出現(xiàn)了！狐貍就像一位智者，也是小王子生命中的貴人，作者安排狐貍在這個節(jié)點出場，助小王子一臂之力，幫他撥開云霧，重獲光明，其實是有深刻意義的！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 作為老師的我們，對于學(xué)生，沒有選擇權(quán)。但作為教育者，我們應(yīng)該更清楚，每一個孩子其實都是前來考驗我的“天使”，只是最初，他會戴著各種面具出現(xiàn)！我們的相遇就是彼此生命的禮物，如何把這份厚重的大禮安置好，讓每個孩子在這一程穿越中如其所是地綻放，這就是我們的責(zé)任！當我明白這一點，我也就自然理解了狐貍。在這份關(guān)系中，狐貍和小王子在智慧以及自我認知上注定是不對等的！狐貍就是個引導(dǎo)者和開掘者！</p><p class="ql-block"> 在師生關(guān)系中，師者作為“狐貍”的角色，我尊重你，欣賞你，愛你，并欣然幫助你，不是因為你客觀事實上的獨一無二，而是基于我們彼此關(guān)系中的深入理解！因為你不是一個普通的孩子，而是我的教室中的那一個！你獨有的個性，氣質(zhì)，潛力和天賦，你身上的弱點，你生命里的缺失，剛好都被我在時間里一一發(fā)現(xiàn)！我打理我的花園，給你澆水，捉蟲，你健康成長，你綻放芬芳，也只有我能深深體味這里的美好與喜悅！而當你黯然失色，也只有我能體會那刻骨銘心的失落和悲傷！基于彼此的理解，基于我們生命的深度交織，基于職業(yè)所框定的規(guī)則之上的彼此馴養(yǎng)，我們成了彼此的重要他人！在學(xué)生身上，我們照見自己，在歲月深處，我們彼此成就！所以，就再次回到了這本書的主旨以兒童的視角，尋找生命的“本真”。</p> 三《教育的情調(diào)》讀書分享 <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 西固區(qū)河口學(xué)區(qū) 張致芬</p><p class="ql-block"> 這本書首先吸引我的是書名。書名中的“情調(diào)”很有吸引力，讓我聯(lián)想到“浪漫”“小資”等。我想，“有情調(diào)”應(yīng)該是“有情趣，有情懷”而非呆滯、刻板。我從未想過教育也是可以“有情調(diào)”的。</p><p class="ql-block"> 這本書其次吸引我的是封面。封面上，深藍色的星空，寧靜深邃；穿著白背心、藍褲子，戴著黃帽子的孩子，雙臂枕著腦袋，在星空里仰面遨游，他和星星一樣明亮、可愛，令人浮想聯(lián)翩。而這兩句話更是吊足了我的胃口：“與孩子相處，什么合適，什么不合適？什么該提，什么不該提？”</p> <p class="ql-block"> “對孩子們而言，那些對未來充滿希望的人才是真正的父親、母親和老師。”作為一名教師，作為一個孩子的母親，我從來沒有想過這些問題，只是聽從自己內(nèi)心的聲音，對孩子開展以我為中心的教育。</p><p class="ql-block"> 捧起這本書，開啟尋找教育情調(diào)的旅程，書中一個個清淺的教育小故事，引領(lǐng)我看到真正教育者本該有的樣子——敏感而機智，知道什么對孩子合適，什么不合適，知道該說什么，不該說什么，會關(guān)注孩子的獨特之處，關(guān)注孩子的個體生活，懂得用愛去“看”孩子和“聆聽”孩子。</p><p class="ql-block"> “孩子之所以是孩子，就是因為他們在成長，在體驗著生命，同時也在體驗著生活的各種可能性。”所以作為老師或者父母的我們，應(yīng)該有意識地向孩子去展示生活中各種可能存在的方式，而不是一句話告訴孩子答案，不然孩子的體驗感是單一的。當孩子一遍一遍的問你：我從哪里來？這是什么？那是什么？請不要忽視這些問題，或者用你的話轉(zhuǎn)移他的注意力，或許他并不是要你回答，而是想讓你關(guān)注他，陪伴他并參與到他的體驗情境中。</p><p class="ql-block"> 每個孩子都苛求被別人注意到，尤其是自己的父母、老師。這里的“注意”不是單純的看到，我們要持有教育者的敏感性，注意到孩子小小的細節(jié)，當老師的一個手勢、一個眼神、一句話傳遞給孩子：我“注意”到你了，這種被“看到”的感覺會激起孩子被尊重、被愛的情感體驗。</p><p class="ql-block"> 每個孩子都是一個獨特的個體，因獨特才會有生命的無限可能。所以不要用診斷性或工具性的語言去給孩子貼標簽，去區(qū)別對待，而是“作為一個保護、培養(yǎng)孩子的觀察者”，去感受孩子的存在，去理解尊重親近他們。</p> <p class="ql-block"> 《教育的情調(diào)》讓我看到了我總是習(xí)慣于用“居高臨下”的姿態(tài)，“機械化”的管教，“為你好”的思想，禁錮孩子。我想：只有我們真正做到對孩子充分的尊重和重視，時刻保持教育的機智和敏感性，并努力營造輕松的相處氛圍，才能實踐真正的人的教育。</p> <p class="ql-block"> 書中未必有黃金屋，但一定有更好的自己。我們不夠優(yōu)秀的時候，沉靜下來，認真讀書，不斷提升自我，就有可能成就更好的自己。</p>