韓張鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師參加河南省義務(wù)教育階段學(xué)生基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施工作培訓(xùn)會(huì)

南樂(lè)縣西湖小學(xué) 張彥利

為貫徹落實(shí)國(guó)家和省級(jí)關(guān)于“雙減”和作業(yè)管理等相關(guān)文件精神，科學(xué)指導(dǎo)義務(wù)教育階段教師作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施的專(zhuān)業(yè)水平，有效減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，全省召開(kāi)了河南省義務(wù)教育階段學(xué)生基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施工作培訓(xùn)會(huì)。韓張鎮(zhèn)中心校組織全體小學(xué)語(yǔ)文教師在韓張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體培訓(xùn)觀看。 　　中心校李國(guó)爭(zhēng)主任以語(yǔ)文教學(xué)為例，要求把握作業(yè)功能，發(fā)揮育人價(jià)值，作業(yè)既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性與發(fā)展性，又要注重工具性和人文性的辯證統(tǒng)一，加強(qiáng)學(xué)科之間聯(lián)系，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。 　　會(huì)后老師們一起分享學(xué)習(xí)感悟，大家彼此借鑒，共同領(lǐng)悟會(huì)議精髓，助力教學(xué)。 　　李全美老師分享：通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)的模塊化有了更深的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候，可按照“我來(lái)練一練、我能做一做、我想試一試、我會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)”幾個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，合理有效的拉開(kāi)作業(yè)難度層次，讓不同水平的孩子有不同收獲。 　　李閃閃老師發(fā)表了自己的見(jiàn)解：作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)目標(biāo)，一份好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是既能讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)或見(jiàn)識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，在完成作業(yè)的同時(shí)，學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)的提升，充分讓學(xué)生的想法展示出來(lái)，并對(duì)他的作品進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，學(xué)生也會(huì)更有動(dòng)力。 　　孟令忍老師認(rèn)為：通過(guò)此次培訓(xùn)使我們對(duì)基礎(chǔ)性作業(yè)的布置有了明確的思路。對(duì)于設(shè)計(jì)作業(yè)的意義，我也有了新的理解，作業(yè)目標(biāo)不僅僅指向知識(shí)和技能，也要關(guān)注核心素養(yǎng)的納入，注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀能力和語(yǔ)感，明確作業(yè)目標(biāo)不是簡(jiǎn)單的課時(shí)作業(yè)目標(biāo)的累加，而是需要統(tǒng)籌和整合，與單元擁有一致性。 　　張彥利老師覺(jué)得：針對(duì)單元作業(yè)的要求，我認(rèn)為單元作業(yè)類(lèi)型要豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容要多樣，學(xué)習(xí)形式要多種，題目表征要多元，學(xué)科育人素材要新穎，核心素養(yǎng)落實(shí)要到位，考慮到學(xué)生的水平不同，學(xué)習(xí)能力不同，作業(yè)要有價(jià)值，有思想，有用處，也要有趣味。 　　最后，李主任強(qiáng)調(diào)新形勢(shì)下教育環(huán)境已發(fā)生改變，希望各位教師緊跟步伐，更新教育教學(xué)觀念，落實(shí)“雙減”政策，優(yōu)化教學(xué)，作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)!