<p class="ql-block"> 一個(gè)學(xué)期已匆匆過去，驀然回首，很欣慰自我能完成一學(xué)期的教學(xué)工作。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，而我做為一名背負(fù)著重大職責(zé)的教師，感受頗深。</p> <p class="ql-block"> 多年來，我一直相信興趣是最好的老師，所以在每節(jié)課上，我都試圖培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。充分感受書法藝術(shù)教學(xué)的獨(dú)特魅力，經(jīng)常展示，讓學(xué)生欣賞不同階段學(xué)生的作品，為學(xué)生拍照，收集相關(guān)作品，觀摹碑帖等方法，讓學(xué)生更多地了解所學(xué)的知識和技能，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，達(dá)到教學(xué)目的。</p> <p class="ql-block"> 人們常說書法離不開生活，書法教學(xué)材料與生活現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系也是我在教學(xué)中遵循的概念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過記憶、觀察、想象和其他方式將生活中的東西與課程中的數(shù)據(jù)聯(lián)系起來，從而加深對書法知識的理解，加快對書法知識的掌握。這樣，學(xué)生就能在現(xiàn)實(shí)生活中理解書法的獨(dú)特價(jià)值，并意識到書法與生活是不可分割的。</p> <p class="ql-block"> 孩子的可塑性很強(qiáng)，性格也很簡單。由于生活環(huán)境和條件的不同，他們創(chuàng)造了不同的個(gè)性和不同的表達(dá)方式。每拿著筆或其他書法工具的孩子都會有自己的表達(dá)方式，每個(gè)孩子都有不同的創(chuàng)作特點(diǎn)。有的孩子拿起筆就能完成作業(yè)，有的孩子想了很久就不明白自己想做什么。最后，他們只能通過模仿別人的作業(yè)來完成自己的作業(yè)。每次遇到這樣的情況，我都會盡力挖掘孩子在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，通過表揚(yáng)、提出意見和鼓勵(lì)來激發(fā)他的創(chuàng)作靈感，盡量尊重他的個(gè)性，不要抹去他看似不和常規(guī)的靈感，為他個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)溫床。以“溫床”為基礎(chǔ)，孩子愿意書寫創(chuàng)造，這證明他已經(jīng)在思考了。因此，在思考的同時(shí)，他慢慢滲透到一些做人的原則中，達(dá)到了書法教學(xué)的另一個(gè)重要目的——道德教育。例如，在“彩墨游戲”中，讓學(xué)生學(xué)會熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)；在《出殼了》中，培養(yǎng)學(xué)生感受到生命不屈的美，學(xué)會關(guān)愛生命的思想感情《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》培養(yǎng)學(xué)生珍視民間文化的情感。在書法教學(xué)的道路上，任重而道遠(yuǎn)，我將繼續(xù)努力。</p>