劉文鋒名班主任工作室2022年度讀書工作計劃

劉文鋒

<h1>腹有詩書氣自華，讀書能夠改變一個人的精神和氣質(zhì)。對教師來說，讀書能夠不斷增長業(yè)務(wù)智慧，使自己的教育教學(xué)工作閃爍著睿智的光芒，充盈著創(chuàng)新的活力。作為班主任工作室的成員，我們號召全體成員與書結(jié)緣，以書為友，走進書本，與書為伴。在日常教育教學(xué)工作中，為了能夠從書本中汲取營養(yǎng)，更好地把教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來，同時加強對教育教學(xué)工作的反思，制定本工作室年度讀書計劃如下： 一、閱讀愿景 1.不斷提高工作室全體成員的教育理論水平和科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，提高新形勢下班主任的工作水平。 2.拓寬視野，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，勝任所承擔(dān)的教育教學(xué)崗位任務(wù)。 3.促進全體工作室成員由經(jīng)驗型班主任向?qū)W習(xí)型、研究型班主任轉(zhuǎn)化，樹立“生源即資源，問題即課題”的理念，教育理論轉(zhuǎn)化為實踐的支撐。 4.豐富工作室成員的課余生活，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過閱讀、反思查找自身差距，永葆昂揚向上的工作熱情和活力。 二、閱讀書目 1.集體閱讀書目：《卓有成效的管理者》（彼得?德魯克）、《如何帶好問題班》（鐘杰）、《不懂帶團隊，你就自己累》（李萌）、《管理三要》（韓小勇）、《領(lǐng)導(dǎo)力法則》（金國強）、《高情商管理》（王慧梅）、《如何說員工才會聽，怎么帶員工才愿干》（付燕君）等。 2.個人自主閱讀，閱讀書目自選，可以選擇閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，田麗霞編著的《班主任工作法》，孫方曉編著的《好習(xí)慣好方法》，盧梭的《愛彌兒》，斯賓塞的《快樂教育》，以及《團隊精神》、《擺正心態(tài)干工作》、《責(zé)任勝于能力》、《習(xí)慣決定成敗》，《沒有平凡的崗位，只有平庸的員工》，《班主任》、《班主任之友》、《山東教育》、《德育報》等報刊雜志。 三、閱讀具體措施 1.首先，思想上要重視閱讀。書籍是人類進步的階梯。英國思想家弗朗西斯·培根在他的經(jīng)典代表作《培根人生論》中說，讀史使人明智；讀詩使人聰慧；演算讓人精密；哲學(xué)讓人深刻；博物讓人深廣；倫理讓人莊重；邏輯修辭使人善辯。培根認(rèn)為讀書學(xué)習(xí)的主要目的是增長才識，閱讀學(xué)習(xí)關(guān)于修養(yǎng)的知識，會使你的談吐文雅。閱讀關(guān)于發(fā)展事業(yè)的書籍，會對你在處理事務(wù)做出判斷時大有益處。閱讀是促進教師專業(yè)化發(fā)展快速提升的捷徑?？梢哉f，離開了閱讀，就遠(yuǎn)離了事業(yè)和個人的進步。 2.其次，時間上要有保障。堅持養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，讓讀書成為自己的一種自覺行為，讓閱讀學(xué)習(xí)成為個人素養(yǎng)提升的一種生活必需。一天不讀書就會食不甘味、夜不能寐。每天閱讀學(xué)習(xí)不少于一小時，跟書籍交朋友，豐富個人的精神世界，自覺當(dāng)好學(xué)生閱讀的表率。 3.第三點，閱讀方法同樣很重要。讀書一定要知行合一，就是要將知識和實踐相結(jié)合，在閱讀時要自覺把閱讀的內(nèi)容跟教育教學(xué)實際相結(jié)合，邊讀邊思考，跳出書本看現(xiàn)實，帶著現(xiàn)實去閱讀，才能夠知行合一，學(xué)以致用；同時，讀書要跟寫作相結(jié)合，閱讀和寫作是不可分割的孿生姊妹，閱讀能夠讓人身心充實，思維敏捷，而寫作和記錄讀書筆記可以讓人變得條理、精確，思路清晰，思想敏銳。毛主席告誡我們，不動筆墨不讀書。在讀書過程中要做好勾畫批注，提倡帶著問題讀書，邊讀邊反思自己的教育教學(xué)行為，把所思所想付諸筆端，撰寫出具有借鑒意義的教育案例，爭取閱讀完一本書，解決掉至少一個或一類教育問題。堅持做好讀書筆記，摘錄有關(guān)教育教學(xué)的最新理念，注重實效，學(xué)以致用，促進個人教育教學(xué)工作再上新臺階。 4.定期組織工作室讀書分享交流會，工作室成員輪流擔(dān)任讀書分享會發(fā)起人，日常工作中主動與組內(nèi)成員交流讀書心得與體會，多反思、多總結(jié)，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高，把個人的讀書學(xué)習(xí)行為上升到提升工作室成員整體業(yè)務(wù)能力的高度上來。工作室每位成員要積極撰寫教育故事、教育教學(xué)反思、教育教學(xué)工作案例，積極向有關(guān)雜志、報刊投稿，并力爭在三年周期內(nèi)每名成員都有若干篇論文發(fā)表，力爭在三年期間出版有工作室成員參與編著的教育專著。 5.通過閱讀，深刻反思、挖掘、揭示蘊含其中的教育道理或經(jīng)驗教訓(xùn)，堅持每周至少寫一篇讀書體會或結(jié)合教育實踐撰寫教學(xué)反思，并且在班主任工作室的公眾號或美篇、微信群中進行展示，拓寬班主任工作室在區(qū)域內(nèi)的影響力，帶動更多同仁專業(yè)化成長與進步，使工作室的有效做法能在區(qū)內(nèi)、甚至青島市內(nèi)產(chǎn)生輻射帶動效應(yīng)。 6.積極申報各級各類教育課題研究，把在閱讀和教育實踐中生成的一個個鮮活的教育案例和具體問題上升內(nèi)化到課題的高度，善于把問題當(dāng)成課題，把差異化的生源構(gòu)成當(dāng)做研究資源，抓住問題的牛鼻子，探究教育規(guī)律，解決教育問題，逐步實現(xiàn)由學(xué)習(xí)型向研究型班主任的轉(zhuǎn)化。 四、閱讀配檔表</h1>