培訓(xùn)學(xué)習(xí)促提升篤行致遠(yuǎn)共成長———2021年洛陽城市區(qū)小學(xué)校長任職資格班培訓(xùn)第四階段培訓(xùn)紀(jì)實

滿天繁星

問渠那得清如許？ 為有源頭活水來。 學(xué)習(xí)培訓(xùn)呈精彩， 引領(lǐng)成長譜華章。 　　為了繼續(xù)提升校長的文化理論素養(yǎng)與實踐領(lǐng)導(dǎo)能力，2022年8月16日，在具有“甲骨文的故鄉(xiāng)”之稱的歷史文化名城———安陽，我們迎來了2021年洛陽城市區(qū)小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)班第四階段的第三天學(xué)習(xí)。 精彩授課 　　上午授課的是郭旭東教授。郭教授是安陽師范學(xué)院歷史與文博學(xué)院院長、甲骨文研究院院長、二級教授，歷史學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，《殷都學(xué)刊》編輯部主任、中國殷商文化學(xué)會副會長、河南省教育廳歷史教學(xué)委員會副主任、河南省政協(xié)常委、安陽市政協(xié)副主席。 　　郭旭東教授為大家講授的題目是《中華文化探源———甲骨文與殷商文化》。郭教授從殷墟甲骨文及其發(fā)現(xiàn)和殷墟甲骨文的價值兩個方面展開了精彩的講述，讓我們了解到歷經(jīng)三千多年的時間洗禮而不朽的甲骨文，是漢字的源頭，是千年中華文明的標(biāo)志，具有崇高的象征意義。 　　下午授課的是陳麗教授，陳教授是北京教育學(xué)院合作培訓(xùn)部主任、北京教育學(xué)院高級研修中心主任、北京教育學(xué)院交流培訓(xùn)中心主任，曾任北京教育學(xué)院校長研修學(xué)院院長。 陳麗教授授課的題目是《策劃：學(xué)校發(fā)展的利器》。陳教授從學(xué)校發(fā)展策劃的涵義、為什么要進行學(xué)校發(fā)展策劃和校長如何進行學(xué)校發(fā)展策劃三個方面展開了講座，她通過對一個個案例的分析，深入淺出，旁征博引，解讀著學(xué)校策劃的哲學(xué)，讓大家明白了怎樣審時、度勢、用術(shù)。 課前律動 　　楊蘇明校長帶領(lǐng)大家進行課前律動《萬疆》。 交流分享 　　學(xué)員們認(rèn)真聆聽，積極交流，分享了自己的感受，提出了自己的疑惑。 學(xué)習(xí)感悟 　　作為一名語文教師，我們本身對漢字就充滿了興趣。今天有幸聆聽了郭旭東教授的專題講座《殷墟甲骨文及其價值》，讓我們對咱們國家這種最古老的文字有了更全面、更深入的了解。 我們都知道現(xiàn)代漢字為了書寫方便都被簡化了。但簡化后的漢字，一些字與最初形態(tài)大不相同，有的根本看不出原字，不清楚原字字意，更不知道現(xiàn)代這個字的引申義從何而來，感覺現(xiàn)代漢語和現(xiàn)代文化與古代文字、文化之間出現(xiàn)了割裂和斷層。今天聽了郭教授的講座，我覺得甲骨文和其文化能夠被保存和延續(xù)下來真的不易，這是我們先人留給我們的一筆寶貴的不可復(fù)原的文化遺產(chǎn)。作為老師，我們應(yīng)該多去學(xué)習(xí)，多去了解，并在平時的教學(xué)中將甲骨文及文化滲透到識字教學(xué)中。讓我們的下一代也能了解我們的漢字起源、意義，感受中華文化的深厚底蘊，我覺得這是我們語文老師的職責(zé)所在。 （洛龍區(qū)第八小學(xué) 李丹丹） 16日下午，北京教育學(xué)院教授陳麗教授帶來了《策劃：學(xué)校發(fā)展的利器》的講座，向我們詮釋了學(xué)校發(fā)展策劃的涵義、原因和策略。校長要積極主動地策劃學(xué)校的發(fā)展，審時度勢、識別機遇、抓住機遇，成為學(xué)校發(fā)展的總工程師，成為一位有智慧的事前策劃者。 學(xué)校的發(fā)展策劃不是“神器”，制定基于學(xué)校實際的可行的策劃方案，配以高效的執(zhí)行力，才能使學(xué)校保持發(fā)展優(yōu)勢，提升內(nèi)部競爭力。作為一個管理者，也要有這個主人翁意識，做好自己分管工作的總工程師，能夠獨當(dāng)一面，努力為學(xué)校的發(fā)展，師生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。 （洛龍區(qū)太康東路小學(xué) 盧亞靜） 8月16日上午，我們有幸聽了安陽師范學(xué)院甲骨文研究院郭旭東教授給我們分享的甲骨文與殷商文化—《殷商甲骨文及其價值》，郭教授用通俗易懂非常接地氣的語言深入淺出、化繁為簡用深奧的甲骨文把我們帶入遠(yuǎn)古的殷商文化，使我們對甲骨文及殷商文化有一個更深的了解和不一樣的感受，對我國歷史悠久的文化油然而生一種敬意和自信。 來了安陽，聽了這節(jié)課，突然跟安陽親近起來了，雖然是第一次來，但感覺不陌生，可能是洛陽和安陽都有悠久的文化歷史底蘊又都是多朝古都的原因吧。文化熏陶的力量是很大的，所以在以后的工作中，要結(jié)合我們實際情況，挖掘我們洛陽優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)文化元素，融入到我們的校園文化中。 郭教授把“甲骨文字”放在一張張精美的幻燈片呈現(xiàn)在我們面前，才發(fā)現(xiàn)有很多解釋甲骨文的漢子都不認(rèn)識，很是慚愧。作為老師要不斷學(xué)習(xí)不斷進步才能與時俱進當(dāng)好教師去教好學(xué)生，要活到老學(xué)到老，做一位終身學(xué)習(xí)型教師。 聽課中油然而生有種自豪感，我們?nèi)A夏文明，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。在古埃及、古印度、古巴比倫等最為燦爛輝煌的古代文明中，中華文明不但是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續(xù)時間最長的文明。這也更讓我堅定我們黨的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信！ 理論指導(dǎo)實踐，理論聯(lián)系實際，從自身做起，從自己的工作做起，從自己的崗位做起，從自己的學(xué)校做起，腳踏實地做好教育！ （洛龍區(qū)關(guān)圣街小學(xué) 李功） 　　16日下午有幸聆聽北京教育學(xué)院陳麗教授所做的講座——《策劃：學(xué)校發(fā)展的利器》，陳教授從善出奇兵、項莊舞劍、借船出海、攻心為上、先發(fā)制人、人才制勝等六大策略，結(jié)合姜太公釣魚、毛姆賣書廣告等通俗易懂的中外小故事、小典故讓在坐的學(xué)員明白了學(xué)校策劃的重要性。學(xué)校發(fā)展的主體是學(xué)生發(fā)展，教職員工發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的發(fā)展帶動班子團隊發(fā)展；學(xué)校發(fā)展的內(nèi)容是學(xué)校的硬件發(fā)展與軟件發(fā)展；學(xué)校發(fā)展的方式是規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展；學(xué)校發(fā)展的性質(zhì)是科學(xué)發(fā)展與非科學(xué)發(fā)展。 陳教授認(rèn)為，學(xué)校發(fā)展策劃在內(nèi)外驅(qū)力的共同作用下，做好發(fā)展策劃，學(xué)校會擁有更多有利的外部條件，提高內(nèi)部競爭力。“要學(xué)會從‘審時度勢’的具體含義入手，做到識勢、順勢、借勢、創(chuàng)勢，制定高效、可行的策劃方案。陳麗教授語重心長地說，學(xué)校發(fā)展策劃的關(guān)鍵是人才制勝，善用人者能成事，她用“學(xué)校發(fā)展策劃是利器而不是神器”來結(jié)尾，給學(xué)員們留下了許多思考的空間。 下午的主講的專題講座為我們今后科學(xué)謀劃學(xué)校發(fā)展，開展策劃工作提供了寶貴的指導(dǎo)建議，為更好推進學(xué)校發(fā)展，進一步提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，打造成為品牌學(xué)校指明了方向。今后我們將朝著既定的目標(biāo)不斷努力，不懈奮斗，我們的辦學(xué)特色將更大限度地彰顯出來。 （洛龍區(qū)張衡街小學(xué) 劉洪亮） 結(jié)束語 　　用一輩子做好一件事，是一種情懷，也是一種堅守，一天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，但我們卻深知育人是一種高度，更是一種責(zé)任，為了實現(xiàn)我們的教育夢想，我們需要不斷的學(xué)習(xí)。有夢的人是幸福的，星光永遠(yuǎn)不負(fù)追夢人，在以后的工作中，我們定會勇挑重?fù)?dān)砥礪前行，共同譜寫洛陽教育的美麗華章！