<p class="ql-block" style="text-align:center;">春風(fēng)十里</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">不如書香一縷</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">閱讀分享</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓讀書不再是一個(gè)人的旅行</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">【推薦書目】</p><p class="ql-block">《學(xué)習(xí)故事與早期教育:建構(gòu)學(xué)習(xí)者的形象》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">【推薦人】雷煒</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">【閱讀感悟】</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 讀了這本書后我的感悟很深。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> </span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">首先，從教師的角度來說，學(xué)習(xí)故事教會(huì)了我要欣賞和發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注幼兒能做的、感興趣的事情，幫助我構(gòu)建起新型的兒童觀，即幼兒是有能力的、有自信的學(xué)習(xí)者與溝通者。在這樣的情況下，教師自然而然就會(huì)發(fā)現(xiàn)甚至放大幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，從而建立起教師與幼兒之間的和諧關(guān)系。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 其次，從幼兒的角度來說，教師努力去發(fā)現(xiàn)并放大幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，使得幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)得到放大，其弱點(diǎn)自然就會(huì)顯得縮小，幼兒身心自然就可以獲得健康的發(fā)展。另外，踐行學(xué)習(xí)故事，讓幼兒有更多自主活動(dòng)的時(shí)間，幼兒的優(yōu)點(diǎn)也才有可能更個(gè)性化地得以展現(xiàn)出來。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 最后，從家園共育來說，學(xué)習(xí)故事的實(shí)施有助于促進(jìn)幼兒發(fā)展、教師成長(zhǎng)。教師在與家長(zhǎng)溝通交流他的孩子在園的表現(xiàn)時(shí)，盡是向家長(zhǎng)反饋他的孩子在園的各種優(yōu)秀表現(xiàn)和驚人的學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)心里肯定是樂開了懷，家園關(guān)系又怎能不和諧呢？而學(xué)習(xí)故事強(qiáng)調(diào)“哇”效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)教師要以媽媽的心來寫學(xué)習(xí)故事，強(qiáng)調(diào)關(guān)系，因而在閱讀學(xué)習(xí)故事的“注意”環(huán)節(jié)，通常會(huì)閱讀到帶有很強(qiáng)的情緒性詞語，如“你感動(dòng)了我”、“你真棒”、“我能感覺到她心里的不安情緒。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 作為一名教師，也就意味著需要終身學(xué)習(xí)。正如我們希望兒童發(fā)展有助于學(xué)習(xí)的心智傾向那樣，我們教師也必須發(fā)展和表現(xiàn)出這些品質(zhì)。學(xué)習(xí)故事能在教學(xué)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域中帶來廣泛的變化，這些變化也開始影響和改變著我。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 【推薦理由】</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)故事是一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，由新西蘭國家早期教育課程框架的編著者之一懷卡托大學(xué)瑪格麗特·卡爾教授和她的研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過數(shù)年的研究發(fā)展而成。它作為一種基于發(fā)現(xiàn)幼兒的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，欣賞、接納幼兒的一種新型的評(píng)價(jià)方式，目前正在一線教師中逐步推進(jìn)，并得到教師的普遍歡迎。本書以學(xué)習(xí)故事的核心——兒童學(xué)習(xí)者身份的建構(gòu)為線索，以具體章節(jié)闡釋如何借助學(xué)習(xí)故事滿足相應(yīng)主題帶來的需求和挑戰(zhàn)，關(guān)注發(fā)展有助于學(xué)習(xí)的心智傾向，強(qiáng)調(diào)為了促進(jìn)學(xué)習(xí)而評(píng)價(jià)。全書不僅有理論的論證，同時(shí)以具體實(shí)踐案例加以說明，具有切實(shí)的實(shí)踐借鑒意義，</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">在讀書中感悟人生，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在讀書中學(xué)會(huì)思考，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在讀書中快樂成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> </p>