【和美四校】向“新”而行，“悅”享成長——《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022版》學(xué)習(xí)活動

糖球兒

為正確領(lǐng)會2022版新課標精神，提高課堂教學(xué)的有效性，助推教師的專業(yè)成長。8月17日下午，汽開區(qū)第四小學(xué)數(shù)學(xué)教師團隊在姚校長和肖校長的帶領(lǐng)下，全體數(shù)學(xué)老師按照所教學(xué)段結(jié)合實際教學(xué)進行了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（2022年版）解讀。 　　會議由王立鑫主任主持，王主任結(jié)合自己對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（2022年版）的學(xué)習(xí)體會，從核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標、結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容、具體內(nèi)容的主要變化和基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)四個方面做了細致全面的梳理，主要強調(diào)了“三會”和11個核心概念之間的關(guān)系，指出教師在研讀課標時，需要把握住核心概念的內(nèi)涵和具體表現(xiàn)，并聯(lián)系具體內(nèi)容進行思考。 　　第一學(xué)段（1～2年級）：孟凡靜老師對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的量感進行理解闡述，量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀告知。第一學(xué)段學(xué)生先初步感知大小關(guān)系，再進行測量，體會度量的意義。運算能力主要是指根據(jù)法則和運算律進行正確運算的能力，主要是指能夠明晰運算的對象和意義；能夠理解運算的問題；能夠通過運算促進學(xué)習(xí)推理能力的發(fā)展，武旭老師根據(jù)新舊課標對比，結(jié)合具體實例對如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的運算能力進行闡述，立足核心素養(yǎng)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界；用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界；用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界，其中老師們針對“量感”這一核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進行激烈討論，在研討中碰撞出思維的火花，同時感受到新課標帶給我們的細致與厚重，讓我們有更寬的視野，更高的認知！ 　　第二學(xué)段（3～4年級）：李梅老師、劉明老師和陳昕老師針對如何培養(yǎng)三年級學(xué)生的符號意識這一核心素養(yǎng)培養(yǎng)進行闡述：符號意識主要是指能夠感悟符號的數(shù)學(xué)功能。王清雪和楊揚兩位老師則從四年級學(xué)生為切入口，談及了在幾何直觀這一核心素養(yǎng)下應(yīng)該如何讓學(xué)生更好地發(fā)展利用圖表表述和分析問題的意識與習(xí)慣。 　　第三學(xué)段（5～6年級）：吳春燕老師、李淑范老師和陳曉雨老師對推理意識這一核心素養(yǎng)在高段教學(xué)中如何體現(xiàn)說出了自己的理解。推理意識能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，有助于學(xué)生養(yǎng)成講道理、有條理的思維習(xí)慣，增強交流能力，是形成推理能力的經(jīng)驗基礎(chǔ)。李淑范老師指出來新課標中的變化：第一，強化了課程的育人導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。第二，優(yōu)化了課程的結(jié)構(gòu)。第三，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。第四，加強了學(xué)段之間的聯(lián)系。最后，李老師對青年教師提出殷切希望，希望青年教師立足教育根本，用理論武裝自己，在新課標的指引下，更新觀念，潛心實踐。 　　最后，肖麗麗校長對本次研討活動進行了總結(jié)性發(fā)言，指出指向核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注單元整體設(shè)計、鼓勵解決真實情境中的真實問題、啟發(fā)和支持學(xué)生自主思考。以課程標準為指導(dǎo)方針，堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、強化學(xué)科實踐、推進綜合學(xué)習(xí)、落實因材施教。 　　水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。新課標的內(nèi)化需不斷咀嚼且深入思考，汽開四校全體數(shù)學(xué)教師將繼續(xù)互動交流學(xué)習(xí)，思考不斷，向“新”而行，“悅”享成長。 出品|汽開區(qū)第四小學(xué)文字編輯|武旭審編| 姚金鳳肖麗麗王立鑫