<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">專(zhuān)家引領(lǐng)助成長(zhǎng) ?</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">?逐夢(mèng)前行“政精”人</b></p> 一、團(tuán)隊(duì)凝心聚力 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">俗話說(shuō):獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。團(tuán)隊(duì)可以凝心，團(tuán)隊(duì)可以聚力，一個(gè)有溫度有情懷有愛(ài)心的快樂(lè)團(tuán)隊(duì)會(huì)讓我們抱團(tuán)成長(zhǎng)。我們的隊(duì)名是“非常6+1”</p> 二、專(zhuān)家引領(lǐng)助力 三、我們展示魅力 <p class="ql-block">如果說(shuō)上午是場(chǎng)富有理論高度的精神大餐，那么下午就在專(zhuān)家的引領(lǐng)下如何讓它落地生根，學(xué)以致用。通過(guò)小組成員共同選題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作交流、展示分享、互評(píng)選題，讓我們真正體驗(yàn)了一把作為學(xué)生的主體地位，當(dāng)然，專(zhuān)家是主導(dǎo)作用。</p> <p class="ql-block">在這個(gè)過(guò)程中，小組在合作、組組在碰撞，思維從中得以升華，也讓我們感受到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原來(lái)也可以深度進(jìn)行，我覺(jué)得這樣的活動(dòng)很好，雖然有壓力，但更有動(dòng)力。雖然頭頂在冒汗，但腦子更靈活，好！</p> 四、課間充滿活力 嚴(yán)肅活潑的政治人 筆記展示 研修感悟 <p class="ql-block">應(yīng)變局、開(kāi)新局、謀大局</p><p class="ql-block">面對(duì)新高考、新教材、新教學(xué)、新形勢(shì)，我們確實(shí)需要“應(yīng)變局、開(kāi)新局、謀大局”，進(jìn)入學(xué)科訓(xùn)練營(yíng)的這幾天，專(zhuān)家給我們做了高強(qiáng)度、高密度的理論和實(shí)踐的指導(dǎo)，今天有幸邀請(qǐng)到江蘇省李集中學(xué)的王獻(xiàn)章校長(zhǎng)，他從“四新”角度層層給我們做出解讀，其中我對(duì)新高考下的新課堂尤為關(guān)注，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重中之重。其中王校長(zhǎng)提到的議題式教學(xué)是現(xiàn)在倡導(dǎo)的教學(xué)方式，通過(guò)設(shè)置精準(zhǔn)議題，串聯(lián)課堂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和素養(yǎng)的深度跨越。</p><p class="ql-block"> 關(guān)于如何進(jìn)行議題式教學(xué)，我有以下感悟： </p><p class="ql-block">1、精選議題是前提，系好課堂的“第一粒紐扣”</p><p class="ql-block"> 我們?cè)O(shè)置的議題要么缺乏價(jià)值，可探尋、思索的空間很小;要么晦澀難懂，超出學(xué)生的可認(rèn)知范圍，造成核心素養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成。因此在議題式教學(xué)中，我們應(yīng)審慎、精選議題，系好課堂的“第一粒紐扣”。</p><p class="ql-block"> 2、聚焦熱點(diǎn)，讓議題更鮮活</p><p class="ql-block">議題的選擇應(yīng)聚焦熱點(diǎn)，將枯燥無(wú)趣的理論知識(shí)與社會(huì)議題有效地結(jié)合起來(lái)，在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生親歷思考、辨析、交流、探尋的過(guò)程，明辨是非，從而獲得正確的認(rèn)識(shí)和感悟，樹(shù)立正確的三觀， </p><p class="ql-block">3、貼近實(shí)際，讓議題更真實(shí)</p><p class="ql-block"> “處處留心皆學(xué)問(wèn)”，從生活中發(fā)現(xiàn)并獲得知識(shí)不失為一個(gè)好的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生是活生生的人，將知識(shí)與生活實(shí)際割裂開(kāi)來(lái)，便加大了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度，同時(shí)也使知識(shí)失去了扎根的土壤，正所謂“無(wú)財(cái)謂之貧，學(xué)而不能行謂之病”。因此選擇議題時(shí)應(yīng)體悟?qū)W生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，讓其在生活經(jīng)歷中獲得知識(shí)的趣味性，在知識(shí)的習(xí)得中體驗(yàn)生活的奧妙。例如今天我們組分享的“小平定、大中國(guó)”的議題設(shè)計(jì)：從子議題1：回眸歷史：平定砂鍋亮晶晶；子議題2：立足當(dāng)下：平定紫砂放光彩；子議題3：憧憬未來(lái)：產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)。 </p><p class="ql-block"> 4、呈現(xiàn)議題是關(guān)鍵，構(gòu)建課堂的閃光點(diǎn)。既要包含學(xué)科課程的具體內(nèi)容，又要展示價(jià)值判斷的基本觀點(diǎn)。議題的選擇不能只停留在知識(shí)的表層，更要突顯價(jià)值性和引領(lǐng)性，實(shí)現(xiàn)深度知識(shí)教學(xué)。 </p><p class="ql-block">應(yīng)變局，需要我們教師與時(shí)俱進(jìn)，刻苦鉆研，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，議題式教學(xué)是重要的突破口。唯有不斷實(shí)踐，不斷反思，才能在螺旋式上升中找到核心素養(yǎng)最佳的落地途徑。</p> <p class="ql-block">深度挖掘知識(shí) 提升工作效率</p><p class="ql-block">8月 18 日是我們進(jìn)入研修培訓(xùn)的第六天，王憲章老師做了《基于新高考的深度知識(shí)教學(xué)》 和《形成自己的教學(xué)主張》，讓我初步接觸到“深度學(xué)習(xí)”這一教學(xué)理念，涉及到的知識(shí)內(nèi)容太豐富，認(rèn)識(shí)很難一下達(dá)到令人滿意的高度，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)項(xiàng)目的初步理解： </p><p class="ql-block">從我個(gè)人的學(xué)習(xí)、實(shí)踐體會(huì)到，今天的培訓(xùn)，淺層次而言， 改變了我教學(xué)策略。以往更多的關(guān)注教材，但局限性很強(qiáng)，現(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)，我能夠有更高的站位，打通學(xué)段，從三年整體的角度去思考這一單元在教材中的地位，并將之與學(xué)段教學(xué)更緊密的聯(lián)系起來(lái)。再有，以往，就教學(xué)目標(biāo)的制定，以往我按單課時(shí)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中，總是覺(jué)得越全面越好，為了完成自己的教學(xué)安排，不自覺(jué)地就陷入了“滿堂講”的局面中，而忽視了學(xué)生的主體地位，剝奪了學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生不出聲、不參與的課堂，就不是有效的課堂，學(xué)生的知識(shí)也就僅僅停留在了表層。單元整體設(shè)計(jì)就解決了原有的難題： 把單元放在整個(gè)高中三年的教學(xué)任務(wù)中去思考，整體規(guī)劃，建構(gòu)起知識(shí)之間的聯(lián)系，也就能進(jìn)一步思考知識(shí)的螺旋上升的進(jìn)階問(wèn)題，也就能夠關(guān)注到學(xué)生的思維生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">創(chuàng)新教學(xué)思維 開(kāi)拓教學(xué)新境界</p><p class="ql-block"> 今天是8月18日，我們研學(xué)之旅的第6天。江蘇李集中學(xué)副校長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀教師王獻(xiàn)章老師作了《基于新高考的深度知識(shí)教學(xué)》，《形成自已的教學(xué)主張》兩個(gè)專(zhuān)題報(bào)告。從中我們深刻領(lǐng)會(huì)到深度知識(shí)的之深，如從知識(shí)到見(jiàn)識(shí)，良知高于知識(shí)，從領(lǐng)地形成高地等等，大大拓寬了我們的眼界，視野，從現(xiàn)實(shí)層面上升到了理論高度，真是深不可測(cè)。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的核心是構(gòu)建課堂教學(xué)的新模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。在主體性教學(xué)理念指導(dǎo)下，我們本著“定信念、勇于創(chuàng)新、注重實(shí)效、逐步深化”的思路，整體設(shè)計(jì)，系統(tǒng)推進(jìn)。抓住學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)探究精神、創(chuàng)造思維品質(zhì)三個(gè)培養(yǎng)重點(diǎn)，積極實(shí)施課堂教學(xué)方式、教學(xué)組織形式、教學(xué)結(jié)構(gòu)程序三項(xiàng)基本改革，改進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)業(yè)績(jī)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，初步構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)、成功學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)三種教學(xué)模式。在改革中初步形成百花齊放的課堂教學(xué)改革局面，在改革的探索和實(shí)踐中均走向成熟，把課堂教學(xué)改革引向深入。</p> <p class="ql-block">研修感悟</p><p class="ql-block">尋夢(mèng)之旅第六天。王獻(xiàn)章老師的《基于高考的深度知識(shí)教學(xué)》講座帶領(lǐng)我們研究新高考，研讀新教材，探究新課堂，建構(gòu)新教學(xué)。而新高考背景下對(duì)新課堂的要求引起了我的深思。杜威說(shuō)知識(shí)具有不可復(fù)制性，書(shū)本知識(shí)是不能直接進(jìn)行教學(xué)的。課堂教學(xué)一定要注意知識(shí)的還原與下沉，體驗(yàn)與探究，反思與上浮。這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，給我們一線教師提出很大的挑戰(zhàn)。王獻(xiàn)章老師分享了他的理念，認(rèn)為一堂課要有深度，能讓教學(xué)的發(fā)展性及其涵養(yǎng)達(dá)成需要把握學(xué)習(xí)邏輯，即生活邏輯與學(xué)科邏輯相結(jié)合。生活邏輯（看狗是狗），在課堂教學(xué)中要進(jìn)行綜合取向，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的同時(shí)能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；學(xué)科邏輯（看狗不是狗）則需要我們將知識(shí)分解，打破自身的邊界，打破課堂和課程的邊界，而真正達(dá)到目的則需要拔高，即回歸“看狗還是狗”階段，通過(guò)整合學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)從雙基到素養(yǎng)的升華，進(jìn)行深度知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和政治認(rèn)同感。讓課堂活起來(lái)，升上去還要落實(shí)下來(lái)。</p> <p class="ql-block">素養(yǎng)為本 知識(shí)為基 深度教學(xué)</p><p class="ql-block"> 今天有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家關(guān)于新高考下深度知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究分享，專(zhuān)家生動(dòng)詳細(xì)的給我們介紹了素養(yǎng)為本教學(xué)原則、深度學(xué)習(xí)的理解、高中政治深度學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、素養(yǎng)為本深度學(xué)習(xí)單元教學(xué)融為一體等內(nèi)容，在下午的培訓(xùn)中老師又帶著我們一起觀看了課例展示、課例點(diǎn)評(píng)、小組教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐等活動(dòng)，并要求我們以真實(shí)情境為激發(fā)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為引領(lǐng)，以真實(shí)理解為目的，在和諧、高效的師生互動(dòng)中成就精彩的課堂。老師深入淺出的講解，給我很大啟發(fā)，收獲滿滿。</p><p class="ql-block"> 大單元教學(xué)是深度教學(xué)設(shè)計(jì)的一種方式。大單元教學(xué)的特點(diǎn)就是重新整合、遷移對(duì)接、相互貫通。重新整合就是把原有學(xué)科知識(shí)體系內(nèi)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行模擬單元的歸類(lèi)和重組，使得學(xué)科知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和形成性思維，聯(lián)系更加密切。遷移對(duì)接是指把教材在內(nèi)容和分層上進(jìn)行跨學(xué)期、學(xué)年的縱向遷移、對(duì)接，形成知識(shí)鏈條的完整性，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)的有序性、整體性、完整性。相互貫通是指在教學(xué)流程上，要求教師先整體消化知識(shí)，然后再重新編程。把集體教研后個(gè)人在思考和研究后中的精品，在處理好主導(dǎo)和主體的概念下，將所有設(shè)計(jì)的“坑”展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)而克服認(rèn)知沖突，進(jìn)而提升能力。</p><p class="ql-block"> 作為一名教育工作者，我將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)將所學(xué)教法應(yīng)用于實(shí)踐之中，繼續(xù)提升個(gè)人的業(yè)務(wù)和水平，更好為教育教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。</p> <p class="ql-block">品味深度教學(xué) 提升學(xué)習(xí)境界</p><p class="ql-block">今天聆聽(tīng)了王老師的專(zhuān)題講座，對(duì)于深度教學(xué)有了全新的感悟。關(guān)于深度教學(xué)，通過(guò)下午我們小組的嘗試，我有如下感悟：</p><p class="ql-block">l.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是起點(diǎn)也是關(guān)鍵。好的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)可以引領(lǐng)政治深度教學(xué)的實(shí)現(xiàn),不合乎標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)甚至沒(méi)有目標(biāo)設(shè)計(jì),只能把課堂教學(xué)引人知識(shí)表象的淺層學(xué)習(xí)或超起 標(biāo)準(zhǔn)的理論教學(xué)。</p><p class="ql-block">2.知識(shí)內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)是重點(diǎn)。知識(shí)內(nèi)容的選擇是一 般性教學(xué)問(wèn)題,是教師們最關(guān)注的問(wèn)題一我該教什么？其次才進(jìn)一步關(guān)注知識(shí)的呈現(xiàn)方式—該怎么教？在這里我們不得不思考一個(gè)問(wèn)題，為何同樣的知識(shí)內(nèi)容在不同授課老師組織下會(huì)產(chǎn)生區(qū)別呢？關(guān)鍵在于知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。教師在架設(shè)體系的過(guò)程中,要重視學(xué)生自我調(diào)節(jié)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),嚴(yán)格將體系的作用限制于提供方向指引和學(xué)習(xí)輸助,當(dāng)學(xué) 生的能力增強(qiáng)后,要及時(shí)撤除體系,將學(xué)習(xí)自主權(quán)和管理 權(quán)交給學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 3.注意避免體系的教學(xué)局限。運(yùn)用體系進(jìn)行教學(xué),有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,形成良好的師生互動(dòng)和教學(xué)平衡,但任何事物都不可能盡善盡美,這種教學(xué)也有局限性，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要有針對(duì)性地“改良”， 不斷總結(jié)、反思其利弊，探索出符合自己教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。</p> <p class="ql-block">努力提升自我，盡心做好教育</p><p class="ql-block"> 今天是8月18日，轉(zhuǎn)眼間，我們到太原已經(jīng)培訓(xùn)了整整六天。在這六天里真的是收獲滿滿，同是也對(duì)自己進(jìn)行了深深地反思。不知道大家有沒(méi)有這樣的感受，感覺(jué)自己突然什么都不會(huì)做了，話也不會(huì)說(shuō)了，書(shū)也不會(huì)教了，一下子從“舒適區(qū)”走到了“恐慌區(qū)”。當(dāng)然在恐慌之余，我也靜下心來(lái)認(rèn)真思考，我該如何應(yīng)對(duì)，我該如何開(kāi)啟自己教師生涯的第二曲線呢？說(shuō)到這里，我們真得要非常感謝陽(yáng)泉市教育局為我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我在教學(xué)工作中的好多疑問(wèn)在這里都得以解決。下面我就來(lái)和大家分享一下我這幾天的收獲。</p><p class="ql-block"> 一、做好人。夢(mèng)想家生涯導(dǎo)師馮燕老師幫助我們了解了自己，更有利于我們今后揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自我。新師者教育研究院學(xué)術(shù)院長(zhǎng)呂佩橙老師從管理學(xué)、心理學(xué)的角度，告訴我們我們?cè)趺凑f(shuō)學(xué)生才會(huì)聽(tīng)，我們?cè)趺醋霾拍芄芎脤W(xué)生。</p><p class="ql-block"> 二、做好事。我們當(dāng)下正在做的事是什么呢？當(dāng)然是當(dāng)好一名老師，特別是當(dāng)好一名政治老師。在新高考、新教材和“二十大”這樣的大背景下，當(dāng)好一名政治老師真的是太難了。大家知道不管是新舊高考還是新舊教材，我們的政治教材是一直在變的，在這樣的情況下，我們?cè)撊绾巫龊谜蝹淇寄?？這幾天的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，一直在幫助我們解疑釋惑。北京市徐寶貴教授帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了破解主觀題的劍訣；太原成成中學(xué)賈瑞卿老師思政課教學(xué)有效性設(shè)計(jì)讓我們大開(kāi)眼界；江蘇省王獻(xiàn)章校長(zhǎng)引領(lǐng)我們進(jìn)入深度知識(shí)教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)然，最關(guān)鍵的最重要的還是要把專(zhuān)家的理論落到我們教學(xué)工作的實(shí)處。那么我們?cè)撊绾温鋵?shí)呢？首先，我們要做到手中有東西：新高考評(píng)價(jià)體系、新課標(biāo)、教參、教材、各地新高考題。其次，我們要做到腦中有思路，辯證地吸收各個(gè)專(zhuān)家的建議，還要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。最后，我們還要做到心中有夢(mèng)想，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，做教育路上永遠(yuǎn)的追夢(mèng)人。</p> <p class="ql-block">因?yàn)橐粋€(gè)夢(mèng)想，我們走到一起；</p><p class="ql-block">因?yàn)橐粋€(gè)承諾，我們風(fēng)雨兼程；</p><p class="ql-block">因?yàn)橐粋€(gè)信任，我們?nèi)σ愿埃?lt;/p><p class="ql-block">因?yàn)橐粋€(gè)結(jié)果，我們勇敢前行</p><p class="ql-block">因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)，我們相聚一堂！</p> <p class="ql-block">策劃：北京新師者教育科技集團(tuán)</p><p class="ql-block">審核：陽(yáng)泉市教育局</p><p class="ql-block">制作：政治第六組</p><p class="ql-block">編輯：劉曉芳 陳蘭芳 焦文娟 李志欣 郝亞琴</p><p class="ql-block">攝影：張沛然 李轉(zhuǎn)霞</p>