曙光幼兒園新學(xué)期“心”行動(dòng)——緩解入園焦慮我們在行動(dòng)！

安達(dá)市曙光幼兒園

親愛的家長朋友們： 你們好！寶寶們剛步入幼兒園，第一次離開自己熟悉的家人，第一次融入到一個(gè)新的大家庭，寶貝們鬧情緒是難免的。家長朋友們你們準(zhǔn)備好了嗎?今天和大家分享一下影響幼兒情緒不穩(wěn)定的因素及解決策略。 影響幼兒情緒不穩(wěn)定的原因分析 缺乏在新環(huán)境中的安全感 幼兒在入園前已經(jīng)明確地建立起了對(duì)自己父母、親人的信任，對(duì)幼兒園的老師和小朋友則是完全陌生的，對(duì)幼兒園里的人和周圍的環(huán)境充滿不確定感，在這樣的環(huán)境中，幼兒必然要求回到熟悉的可信任的父母身邊，表現(xiàn)為一種逃離行為和對(duì)自己及熟悉的物品的依賴。 更多感受到集體生活的約束 幼兒在家庭中面對(duì)的都是成人的圍繞和陪伴，一直是家庭的中心。有著很大的自由度，受到的約束很少。而幼兒園是集體的生活環(huán)境，幼兒要按照幼兒園的一日作息時(shí)間安排進(jìn)行集體活動(dòng)，他們必然會(huì)受到各種限制，沒有在家自由隨意。 個(gè)人自理能力的欠缺 幼兒在家里一般都比較嬌慣，家長“剝奪”孩子的練習(xí)機(jī)會(huì)，致使一些孩子本該掌握的技能沒能掌握，這樣，幼兒在集體生活中必然處于弱勢，缺乏對(duì)所做事情的可控感，從而增加了幼兒的心理負(fù)擔(dān)和焦慮情緒。隨著幼兒自理能力的增強(qiáng)，幼兒的自信心逐漸增強(qiáng)，這種焦慮情緒也就自然減弱甚至消失。 家長焦慮的情緒和行為強(qiáng)化了幼兒對(duì)新環(huán)境的不信任給予了孩子消極的影響 幼兒入園后家長對(duì)孩子在園情況有些擔(dān)心，害怕老師照顧不周、害怕孩子哭鬧影響身體健康、擔(dān)心孩子無法適應(yīng)都是正常的心理。老師的熱情服務(wù)、耐心照顧和愛的陪伴以及及時(shí)的向家長介紹幼兒的在園情況仍無法打消部分家長的焦慮情緒。他們把孩子入園看成天大的事，比孩子還焦慮。背后哭泣、送完孩子不馬上離開、提前接孩子回家，不堅(jiān)持來園，不能給老師充足的時(shí)間與幼兒建立親近關(guān)系。幼兒會(huì)覺得幼兒園是可去可不去的，哭鬧可以讓家長早來接。此時(shí)孩子思考的不是如何適應(yīng)新環(huán)境，而是用什么辦法可以逃避。 　　這些家長的行為也會(huì)對(duì)其他幼兒起到感染作用，帶來更多孩子的哭鬧，加重他們的焦慮心理。因此家長要調(diào)整好自己的心態(tài)，正確引導(dǎo)孩子。要明白，父母之愛是一段不斷放手的旅程；請(qǐng)相信，老師之愛是一場專業(yè)而不越權(quán)的陪伴！放心地把孩子交給幼兒園的老師吧！ 教你解決入園后的焦慮 1.撒嬌型表現(xiàn): 哭給家長看，一旦與家長分開就能快速融入集體。對(duì)策: “你是一定要上幼兒園的”、“爸爸媽媽是一定要上班的，但是只要一下班就會(huì)到幼兒園來把你接回家”。 2.畏難型表現(xiàn): 因害怕某件具體的事情而哭鬧。對(duì)策: 接納理解孩子，然后給予幫助，必要時(shí)與老師溝通，讓老師適當(dāng)?shù)亟o予孩子回應(yīng)和幫助;家園合力共同提高孩子的自理能力。 3.安全感極度缺乏型表現(xiàn): 坐在教室門口哭，或坐在老師身邊哭，一整天都在哭鬧中度過。對(duì)策: 老師多關(guān)注孩子，給孩子創(chuàng)造感受愛和關(guān)懷的環(huán)境。 4.戀物型表現(xiàn): 睡覺時(shí)要抱著東西才能入睡，這件物品不在身邊時(shí)情緒難以安定。對(duì)策: 允許孩子帶著這些物品上幼兒園，家長在接孩子回家時(shí)檢查是否帶著物品回。 5.嚴(yán)重哭鬧型表現(xiàn)： 天天來園時(shí)大哭大鬧，使勁抱著媽媽不松手，進(jìn)教室后就往地上躺，對(duì)來幫助他的老師又踢又踹。這類孩子在入園初期最常見，一般哭鬧持續(xù)時(shí)間較長，最長的大約需要三周時(shí)間才能逐漸適應(yīng)。對(duì)策: 消除消極心態(tài)，一定要堅(jiān)持送孩子入園，不拖拉，不間斷，堅(jiān)定的將孩子交給老師，多與老師溝通，了解孩子在園的情況。家長與孩子交流時(shí)要注意語言導(dǎo)向，不要問一些帶有消極暗示的問題，如：“有小朋友打你嗎？”“你今天哭了嗎？”“幼兒園的飯吃得下嗎？”……這會(huì)強(qiáng)化孩子的分離焦慮心理。應(yīng)注意從正面引導(dǎo)幼兒，如：“今天你得了一個(gè)小五星，真棒！”“你今天和東東一起玩滑梯，很開心啊，明天還可以玩??！”以幫助孩子和老師、小朋友建立起感情。 6.嘮叨不斷型表現(xiàn)： 花花來園時(shí)不哭也不鬧，安靜地坐在小椅子上，但是也不選擇玩具，不和小朋友一起玩。每隔一兩分鐘就自言自語地嘮叨：“媽媽什么時(shí)候來接我？”有時(shí)還拉著旁邊的小朋友說：“別哭了，一會(huì)兒媽媽就來了?！币惶煜聛?，總是無數(shù)次重復(fù)這幾句話。這類幼兒一般比較內(nèi)向，很聽話，但對(duì)幼兒園也沒有產(chǎn)生親近感，所以總盼著早點(diǎn)回家。只要家園配合得當(dāng)，一周時(shí)間就能夠適應(yīng)幼兒園。對(duì)策： 入園初期，家長盡量每天準(zhǔn)時(shí)接送幼兒，使孩子接受并習(xí)慣幼兒園的生活作息規(guī)律，同時(shí)也對(duì)家長產(chǎn)生信賴。鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子的積極變化，使他感到在幼兒園能獲得一種在家里所不能獲得的自信和快樂。 7.身體不適型表現(xiàn)： 入園后常常尿褲子，但一回家癥狀馬上就消失了。這類孩子在入園前往往已形成一些自己的生活習(xí)慣，一旦行為舉止受到約束，就會(huì)感到緊張和不自在，心理上的焦慮會(huì)在一定程度引起生理上的反應(yīng)。而回到家，心理上的焦慮一消失，生理上的不適反應(yīng)也就馬上停止。對(duì)策： 不要著急或責(zé)怪孩子，首先要確定究竟是生理原因還是心理原因引起的，其次再想相應(yīng)的辦法。和老師勤溝通，給孩子足夠的安撫，讓他能夠接受幼兒園的一些規(guī)定。不能讓孩子產(chǎn)生“只要我說不舒服就可以回家”的想法。 　　親愛的家長朋友們，上幼兒園是孩子離開父母邁向社會(huì)的第一步，在這個(gè)過程中，孩子會(huì)面臨挫折和挑戰(zhàn)，也會(huì)產(chǎn)生勇氣和成就感。這是他必經(jīng)的成長歷程，也是必不可少的人生經(jīng)驗(yàn)。而作為父母的我們，唯有用足夠的耐心和愛心，陪著孩子克服一個(gè)個(gè)困難，勇往直前。真誠希望家長與幼兒園攜手并肩，一起加油，做好家園共育！