暑期充電，蓄力前行——利津縣鳳翔幼教聯(lián)盟暑期全員培訓(xùn)

小天有喜

為進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)盟內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)，貫徹落實(shí)《綱要》與《指南》精神，堅持”科研先導(dǎo)，研訓(xùn)一體”的發(fā)展思路，以立足本園實(shí)際，以教師所需為本，積極開展各級各類的園本培訓(xùn)工作，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，引領(lǐng)教師在教中研，在研中思，在思中得，實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)和教科研質(zhì)量的同步提高。根據(jù)上級主管部門對教師繼續(xù)教育培訓(xùn)提出的要求，結(jié)合聯(lián)盟實(shí)際，舉辦為期五天的鳳翔幼教聯(lián)盟暑期全員培訓(xùn)活動，聯(lián)盟內(nèi)100余名教師參加了此次活動。 　　本次培訓(xùn)精心策劃，邀請了國內(nèi)知名的專家學(xué)者進(jìn)行相關(guān)專題培訓(xùn)，內(nèi)容豐富多彩，既有新文件的解讀，又有圍繞當(dāng)前熱點(diǎn)和教師困惑的幼小銜接、觀察與評價、課程實(shí)施等內(nèi)容，形式靈活多樣，線上與線下相結(jié)合。 　　活動中，蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校教授張晗做了《基于幼兒發(fā)展視域進(jìn)行課程評價》，從課程評價的目的、作用、成效等進(jìn)行細(xì)致的剖析與探討；《基于兒童視角進(jìn)行幼兒活動與行為觀察》，引領(lǐng)教師應(yīng)站在兒童立場上，蹲下身，從兒童的視角來觀察孩子，老師們從觀察的方法，記錄與分析等方面獲得了更為科學(xué)的指導(dǎo)；《尊重規(guī)律，融入全程，雙向銜接，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備》圍繞為什么準(zhǔn)備，為誰準(zhǔn)備，準(zhǔn)備什么，誰來準(zhǔn)備等問題進(jìn)行細(xì)致的探討； 　　山東省教育科學(xué)研究院助理研究員唐立寧博士講解了《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》解讀；唐博士以專業(yè)、科學(xué)的高度引領(lǐng)我們在評估時重內(nèi)涵、重過程、重自評，以激勵促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，適應(yīng)新時代學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求。 　　蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校副教授俞芳博士分享了《嵌入課程的幼兒發(fā)展評價體系的設(shè)計與實(shí)施》； 　　濟(jì)南市歷下區(qū)甸柳中心幼兒園黨支部書記、園長蘆璐分享了《科學(xué)銜接共筑未來》的講座：分別從什么是幼小銜接、為什么要做銜接、銜接什么、針對幼小銜接我們做了什么展開詳細(xì)講解。 　　《幼教365》雜志主編蒲磊做了《家園共育視角下幼小銜接的落實(shí)》;中央教科院學(xué)前教育研究室主任高丙成博士分享了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估政策分析與實(shí)踐改進(jìn)》;吳江區(qū)金家壩幼兒園園長計彩娟做了《一所農(nóng)村園自然課程開發(fā)25年探索建構(gòu)》;吳江區(qū)金家壩幼兒園保教處副主任張雨薇分享了《基于3+x課程審議，推進(jìn)項(xiàng)目活動的策略》。 教師認(rèn)真記筆記: 培訓(xùn)間隙互動小游戲: 　　俗話說：“活到老，學(xué)到老”，在這個信息高速發(fā)展的時代，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，才不會被社會淘汰。作為利津鳳翔幼教聯(lián)盟的教師，我們是幸福的，我們走在課改的前列，和孩子一起探索一起游戲，當(dāng)然我們的孩子們是更幸福的，因?yàn)槲覀兡転楹⒆觽兲峁┮粋€更開放自主的環(huán)境，積極主動支持孩子、引導(dǎo)孩子、關(guān)注孩子，讓我們在這些幼教專家的引領(lǐng)下，力爭成為研究型、專家型教師！ 　　“回頭，有一路的故事；低頭，有堅定的腳步；抬頭，有清晰的遠(yuǎn)方?！眻@長表示，通過此次培訓(xùn)，老師們收獲頗豐，更深刻地意識到自主游戲中的觀察、分析、反思的科學(xué)引領(lǐng)，以及幼小科學(xué)銜接的具體做法。 　　今后，利津縣鳳翔幼教聯(lián)盟全體教師將腳踏實(shí)地，攜手共進(jìn)，守護(hù)好教育的初心，奔跑在理想的路上，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，走得更長更遠(yuǎn)，未來我們一起努力！