且學且悟，且思且長——記2022年濰坊市暑期小學語文骨干教師培訓活動

壽光市圣城小學

為全面落實立德樹人根本任務(wù)，進一步拓展領(lǐng)軍人才教育教學視野，提升教育教學能力和水平，由濰坊市教育科學研究院主辦、昌樂縣教育科學研究中心承辦的2022年濰坊市暑期小學語文骨干教師培訓活動于8月17—18日展開。 新課標學習交流 　　新課標“新”在哪兒，老師從目標素養(yǎng)化、內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、質(zhì)量具象化、學習實踐化等多個方面進行細致了分析，讓我們對課標有了更深刻的了解。 　　高密市豪邁學校的楊美英老師從新舊課標對比入手，對標課堂，進行理念解讀、回讀名人、反思實踐，從而打造“思辨”課堂，發(fā)展學生的辯證思維，提升形象思維和創(chuàng)造思維。 　　壽光市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)小學張萍老師分享了題為“立足核心素養(yǎng)，落實課程目標”的課標分析，通過研究教材，以《八角樓》為例，明確語文核心素養(yǎng)，且從閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究多角度對比新舊課標，從而落實課程目標。 　　安丘經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學的劉豐成老師讓任務(wù)在真實情境和語用實踐中落地，從學習任務(wù)群的分析、任務(wù)群的實施，到任務(wù)群引發(fā)的思考，劉老師的任務(wù)設(shè)計同樣給予我們啟迪。 　　青州云門書院的劉東美老師分享了新課標理念下教學的實踐與體會，從實際出發(fā)，從大處著眼，從小處著手，改進和完善備課。 “整本書閱讀”展示與研討 　　壽光世紀學校的張暉老師從整本書閱讀任務(wù)群的解讀到實際操作與我們分享:提煉大概念，設(shè)計核心任務(wù)，分解子任務(wù)，從而構(gòu)建學習任務(wù)群。 “項目化學習”展示與研討 八月十七日下午，由郝秀麗團隊帶來的“項目化學習”專項展示與研討，由三位老師的專題報告組成，三位老師分別從不同角度針對“項目化學習”進行了由淺入深的講解，使人受益匪淺。第一位是來自昌樂縣古城小學的李瑞霞老師，李老師帶來了《項目化學習，讓核心素養(yǎng)落地》這一專題演講，從“項目化學習研究背景”和“項目化學習內(nèi)涵解讀”兩方面進行了匯報。 　　第二場匯報由昌樂縣實驗小學的張敏老師帶來，張老師的匯報主題為《項目化設(shè)計讓單元教學更高效》，本次匯報以六年級下冊第五單元為例，系統(tǒng)的闡釋了如何利用項目化設(shè)計讓單元教學更加豐富與高效。 　　最后由山東省昌樂特師附屬小學的郝秀麗老師帶來主題為《項目化實施，讓學習真實發(fā)生》的主題匯報，郝老師從具體課文的角度出發(fā)，以六年級下冊《真理誕生于一百個問號之后》一課為例，闡述了如何分課時設(shè)計子項目，主要從“學習目標、評價任務(wù)、教學過程、項目成果”四個方面來進行匯報。 單元教學案例展示與研討 　　首先是高密市第一實驗小學楊菲老師以統(tǒng)編版六年級上冊第二單元為例，向我們展示他們團隊研究的依托學歷案，構(gòu)建可視化的單元整體教學。從為什么進行單元整體教學設(shè)計，什么是學歷案，如何進行單元學歷案的設(shè)計與實施，怎么推進等四個方面進行來全面/詳細的解說。 　　在介紹學歷案時，楊老師從“用戶”立場，設(shè)計思路，單元組織，教學方式，結(jié)構(gòu)要素區(qū)別等方面，為我們詳細介紹來單元學歷案和傳統(tǒng)單元教案的區(qū)別。 　　關(guān)于如何進行單元學歷案的設(shè)計與實施，楊老師為我們介紹來學歷案的構(gòu)成要素，以及如何從聚焦“單元導語”，緊扣課后題、“交流平臺”，關(guān)聯(lián)“課程標準”進行三維聯(lián)動，提煉單元大概念。詳細介紹了單元概覽如何創(chuàng)設(shè)真實情境、梳理知識體系、撰寫學習目標、構(gòu)建學習支架；介紹了學習過程分課時設(shè)計中的任務(wù)群及對應(yīng)的課型；介紹了具體的作業(yè)設(shè)計與反思 　　關(guān)于怎么推進，楊老師為我們介紹了推進路徑，包括進行理論學習，設(shè)計完善，課堂實踐以及專題研究，并為我們介紹了編寫學歷案的參考書目。 第二位展示的是坊子區(qū)第二實驗學校李瑞琴老師，分享部編三年級上冊第七單元整體設(shè)計。李老師從單元主題、單元概覽、活動規(guī)劃、單元作業(yè)（檢測）、學后反思五個方面進行了詳細的解說。這是一個習作單元，李老師先對三上第七單元的3篇課文、一個口語交際和習作進行整體分析，總結(jié)本單元的單元主題；又從立足單元主題，按威金斯的“GRASPA"六要素設(shè)計挑戰(zhàn)任務(wù)，圍繞“挑戰(zhàn)任務(wù)”重整學習內(nèi)容，基于課程標準確定單元目標，結(jié)合學情設(shè)計學習支架四方面進行單元概覽，明確了學習方向；結(jié)合單元任務(wù)群，展示活動規(guī)劃，體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動；單元作業(yè)檢測及學后反思，讓我們看到了如何落實減負政策，如何助力學生自我成長。 單篇教學案例展示與研討 　　第一位展示的是領(lǐng)軍人才三組的紀永梅老師，以“人生況味書中尋”為題，分享部編版小學語文五年級上冊第八單元《憶讀書》單篇教學設(shè)計。主要從確定單元“大概念”、依據(jù)課標“設(shè)任務(wù)”、融入課堂“評教學”三個大方面進行了解說。 　　第二位展示的是臨朐縣彌水現(xiàn)代學校張玉霞老師，以“發(fā)現(xiàn)成長的魅力”為題，分享部編版六年級上冊第五單元《夏天里的成長》教學設(shè)計。張老師首先進行了單元解讀，確定圍繞“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”這一要素訓練點進行有序的學習安排，并對習作單元精讀課文和常規(guī)單元的聯(lián)系與區(qū)別，習作單元的精讀課文在教學中，閱讀能力的培養(yǎng)變成了發(fā)現(xiàn)習作方法的手段和途徑，主要功能是從閱讀中學習習作方法。針對學習目標的確定，張老師進行了學段縱向聯(lián)系，并針對目標2和3進行詳細解讀。 　　學、教、評的一致才能實現(xiàn)課堂的高效，趙老師接著從學習目標、評價任務(wù)和學習課程進行解說。從單元大概念、大情境任務(wù)、子任務(wù)、學習活動、課型以及課時安排等多方面以表格的形式向我們進行了詳細的闡述，并展示了學習活動中任務(wù)單的內(nèi)容，讓我們更清楚的了解了學習活動的高效開展。 　　從任務(wù)一：找中心句把握內(nèi)容，從課文中習得方法，體會植物生長；到任務(wù)二：品讀語句，體會方法，再遷移方法，體會無生命事物生長，運用方法體會人的成長；到任務(wù)三：回歸整體，領(lǐng)悟?qū)懛?，這樣帶領(lǐng)學生全文角度發(fā)現(xiàn)寫法，圍繞中心寫，從不同方面選取典型事例，要有順序，讓學生對習作單元例文有更深刻的認識，能從謀篇布局/完整性方面思考。 　　最后作業(yè)布置，實踐運用。作業(yè)設(shè)計要緊扣本課學習目標，創(chuàng)設(shè)情境，將學生帶進生活，靠近真實的實踐運用，由學習到運用，達成檢測目標。 寫字教學專項指導 8月18日，濰城區(qū)的陳春云老師為大家進行了一場精彩紛呈的書法教學指導。陳老師指出，書法是以漢字為載體，遵循一定的規(guī)則和方法所創(chuàng)作的藝術(shù)作品，其生命力不僅僅是美不美的問題，更在于其后有無深厚的文化底蘊。 基于此，陳老師帶領(lǐng)我們進入了異彩紛呈的書法世界。從書法的發(fā)展、傳承以至新課標對書法教學的要求都進行了規(guī)范而又生動的講解。漢字從刻在動物龜甲上的甲骨文，到刻在青銅器上的金文，再到我們筆下的常寫的楷書、行書……歷史悠久，底蘊深厚。我們跟隨陳老師欣賞了穩(wěn)重大方、包容萬象的楷書，古樸典雅、莊嚴靜謐的隸書，靈動飄逸、千姿百態(tài)的行書和草書……這次書法藝術(shù)的熏陶對我們之后的書法教學具有很大的意義。 在欣賞了王羲之、顏真卿等大家的大作之后，王老師更將書法與新課標相結(jié)合，結(jié)合新課標強調(diào)書法教學中的各學段要求及側(cè)重點。 同時，王老師建議，基于工作需要和學習書法的規(guī)律，在各種書體中應(yīng)該首先練習規(guī)范方正的楷書，并從楷書的筆畫及書寫要求、偏旁部首等幾個方面給出了詳盡的書寫指導。 　　最后，王志全主任從學課標、改課堂、促提升三方面進行了總結(jié)，以殷切的話語鼓勵老師們聚焦核心素養(yǎng)，改進課堂。使學生學會學習，使自己教學相長。 教無定法，學無止境。各位老師當以一顆赤誠之心，以滿腔的熱情靜心學習，勇于探索，在語文教學這個大舞臺上不斷彰顯自己的魅力。