<p class="ql-block">自讀時間：8月15日—8月19日</p><p class="ql-block">自讀教師：張青</p><p class="ql-block">自讀書名：支架兒童的主動學習—經歷、經驗、經典</p><p class="ql-block">自讀章節(jié)：第十一章：教師培訓理念</p><p class="ql-block"> 第十二章：教師培訓實踐</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">自讀書籍封面</p> <p class="ql-block">書籍目錄</p> <p class="ql-block">學習中</p> <p class="ql-block">課程與教師發(fā)展一體化</p><p class="ql-block">1.課程與教師一體化發(fā)展的內部動力</p><p class="ql-block">2.課程與教師一體化發(fā)展的影響因素</p> <p class="ql-block">課程與教師一體化發(fā)展的實踐因素主要劃分為六種：</p><p class="ql-block">1.專家引導、指導 2.家長支持、參與</p><p class="ql-block">3.對幼兒為本的堅持 4.幼兒園文化</p><p class="ql-block">5.資源支持 6.教師伙伴合作</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">參與式教師培訓的開展</p><p class="ql-block">1.參與式教師培訓的特點</p><p class="ql-block">2.參與式教師培訓的內容</p><p class="ql-block">3.參與式教師培訓的方法</p> <p class="ql-block">參與式教師培訓的特點：積極主動、平等參與、交流合作、在做中學、知識整合、主動建構</p> <p class="ql-block">參與式教師培訓的方法</p><p class="ql-block">1.研討班 </p><p class="ql-block">2.課程方案的設計</p><p class="ql-block">3.教師成長檔案 </p> <p class="ql-block">師徒制的堅持</p><p class="ql-block">1.老帶新</p><p class="ql-block">2.強帶弱</p> <p class="ql-block">課程與教師發(fā)展的四階段</p><p class="ql-block">一、技術性階段：理解課程</p><p class="ql-block">二、實踐性階段：實施課程</p><p class="ql-block">三、解放性階段：完善課程</p><p class="ql-block">四、操越性階段：推廣課程</p> <p class="ql-block">多種培訓形式及內容</p><p class="ql-block">一、課程專家的角度</p><p class="ql-block">1.理論培訓 2.實踐培訓</p><p class="ql-block">二、幼兒園的角度</p><p class="ql-block">1.聚焦式理論培訓</p><p class="ql-block">2.有針對性的講座與集訓</p><p class="ql-block">3.現場教學活動觀摩</p><p class="ql-block">4.圓桌式研討</p> <p class="ql-block">思維導圖</p> <p class="ql-block">如何結合實際思考：</p><p class="ql-block">1.理解適應課程教師隊伍，原本課程有效實施。</p><p class="ql-block">2.呈現幼兒園開展教師培訓的多種形式與內容。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">讀書感悟：</p><p class="ql-block"> 課程開發(fā)與教師專業(yè)相結合，讓教師成為行動研究者，在實踐中解決現實問題，不斷掌握專業(yè)技能和智慧。幼兒園教師進行多種形式、多元化培訓，促進教師持續(xù)性的專業(yè)發(fā)展。</p>