<p class="ql-block">時間:2022年8月15日—8月19日</p><p class="ql-block">地點:居家學習</p><p class="ql-block">學習人:陳芳</p><p class="ql-block">學習內(nèi)容:第一篇支架兒童主動學習的教學實踐——第六章 家庭 、社區(qū)的合作 </p> <p class="ql-block">第六章 與家庭、 社區(qū)的合作 </p><p class="ql-block">第一節(jié) 與家庭的合作</p><p class="ql-block">一、與家長角色轉(zhuǎn)變的三個階段 </p> <p class="ql-block">二、“全園—年級— 班級”輻射型的合作方式 </p> <p class="ql-block">第二節(jié) 與社區(qū)的合作 </p><p class="ql-block">一、“挖掘 —篩選 —整合” 建立社區(qū)資源庫 </p> <p class="ql-block">二 、“幼兒園 —家庭 —社區(qū)”多方資源的有效利用 </p> <p class="ql-block">思維導圖</p> <p class="ql-block">學習中……</p> <p class="ql-block">學習心得:</p><p class="ql-block">幼兒園課程與家庭合作的主要目的是教師與家長一起構(gòu)建親子課程，與社區(qū)合作 旨在挖掘可用資源， 補充園內(nèi)課程內(nèi)容，豐富 幼兒的學習經(jīng)歷， 與家庭合作的過程中 ，家長將經(jīng)歷三個角色轉(zhuǎn)變的階段 ，逐步從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”， 然后了解幼兒園課程 ，進而成為幼兒園課程實施的合作者 。</p>