<h3> 為了更好的貫徹落實新課標(biāo)理念及集團理念，為了開學(xué)后將各學(xué)科暑期課程成果在課堂上扎實落地，山大教育集團培訓(xùn)部擬于2022年8月19-20日召開集團新課標(biāo)階段性成果發(fā)布暨新學(xué)期課程實施培訓(xùn)會。經(jīng)研究，平邑縣實驗小學(xué)教育集團全體教師參加此次活動。</h3> <h3> 聚焦關(guān)鍵問題，樹立研究意識，國繞課程實施中的重點難點問題，如單元整體教學(xué)設(shè)計、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等，以主題教研的形式開服系統(tǒng)深人的研究，幫助教師提升課程實施水平。</h3> <h3> “大單元教學(xué)”基于學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科知識邏輯體系建構(gòu)的學(xué)科教學(xué)單位，體現(xiàn)在對學(xué)科教學(xué)單元內(nèi)容進行的二度開發(fā)和整體設(shè)計。包括情境、任務(wù)、主題、目標(biāo)、活動、評價、作業(yè)等要素。<br></h3> <h3> 何為大單元教學(xué)?<br> 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，單元的規(guī)劃大概有三種形態(tài):<br>1.教材自然單元;<br>2.教材重組單元，即把教材中一個自然單元的若干節(jié)組成一 個新的單元，或者在幾個自然單元中選擇一部分結(jié)合在一起組成一個新的單元。<br>3.自擬專題單元。</h3> <h3> 何為大單元教學(xué)設(shè)計？大單元教學(xué)設(shè)計是以大任務(wù)或大主題為中心，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析，整合，重組和開發(fā)，形成具有明確的情景，任務(wù)，主題，目標(biāo)，活動，評價等要素的結(jié)構(gòu)化的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計。使學(xué)科核心素養(yǎng)具體化，可培養(yǎng)，可干預(yù)，可評價。</h3> <h3>為何大單元教學(xué)?<br><br> 新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》的頒布，標(biāo)志者基礎(chǔ)教育階段核心素養(yǎng)本位教學(xué)設(shè)革成為主流。<br> 各學(xué)科教學(xué)的邏輯起點是學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，目標(biāo)從知識點的了解、理解與記憶，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力、必備品格與價值觀念的培育。 這種教學(xué)目標(biāo)升級的背后映射出學(xué)生所需知識系統(tǒng)由實體性知識向結(jié)構(gòu)性知識的轉(zhuǎn)型，以及學(xué)習(xí)樣態(tài)從淺層走向深度的轉(zhuǎn)型，倒逼教學(xué)設(shè)讓將單元作為課程的最小組織方式，走向結(jié)構(gòu)化的單元設(shè)計，改變學(xué)科知識點的碎片化教學(xué)，才能真正實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計與素養(yǎng)目標(biāo)的有效對接。</h3> <h3>大單元設(shè)計思路<br> 每個單元是這樣展開的:由課標(biāo)要求確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)習(xí)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，由學(xué)習(xí)內(nèi)容確定學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)習(xí)任務(wù)確定學(xué)習(xí)活動。<br><br> 每個單元，都選擇一個“大情境”，在此情境下設(shè)計若干子任務(wù)，為了完成任務(wù)，設(shè)計若干學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在“大情境”下，在學(xué)習(xí)活動中提出問題，探究并建構(gòu)知識，養(yǎng)成必備品格和關(guān)鍵能力，發(fā)展相應(yīng)的核心素養(yǎng)。</h3> <h3> 通過各位優(yōu)秀老師的分享，讓老師們深感需要學(xué)習(xí)的東西很多,感觸很深，受益匪淺，認(rèn)識到了自己的差距與不足，對自己的人生價值、認(rèn)識水平、理論水平等都有進一步的提高。聽取了各位的各種觀點和見解，反思了自己的不足。教育改革是永恒的主題，社會在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。<br> 教師想在這場滾滾而來的教育變革中占據(jù)主動地位，就應(yīng)與時俱進，以飽滿的熱情，開放的心態(tài)投入教育學(xué)習(xí)的浪潮，迎接新觀念所帶來的全新挑戰(zhàn)。 教師在講課時，不拘泥于老觀念，而是根據(jù)實際需要靈活變動。教育需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息，教育面向未來急劇變化和高度不確定的情境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)變化并擁抱“不確定性”的態(tài)度、善于解決真實情境中復(fù)雜問題的高級能力、勇于承擔(dān)個人選擇后果并履行對他人和社會義務(wù)的責(zé)任感。</h3>