迎課改更理念促成長提質(zhì)量——2022年遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)科教研員培訓(xùn)

上善若水

為了深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》（教基（2019)14號），使學(xué)科教研員提高學(xué)識、開拓視野，產(chǎn)生內(nèi)生動力和行動力，創(chuàng)新教研工作方式，營造區(qū)域教研文化，提升教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，成為區(qū)域課程教學(xué)改革、課程教學(xué)資源建設(shè)、優(yōu)秀教學(xué)成果推廣、區(qū)域教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者和實(shí)踐者。在2022年8月18日-19日，由遼寧省教育廳主辦，遼寧教育學(xué)院承辦了《2022年遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)科教研員培訓(xùn)》。 　　此次培訓(xùn)內(nèi)容由遼寧教育學(xué)院的教研部門和培訓(xùn)部門共同研究設(shè)計，培訓(xùn)內(nèi)容分為兩個部分：一、通識課程：師德教育、德育教育和教育科研等二、專業(yè)課程：課程領(lǐng)導(dǎo)、教研策略和教育教學(xué)分享等 18日上午，遼寧教育學(xué)院院長孟憲彬教授從《把握新時代教育改革方向，探索基礎(chǔ)教育教研轉(zhuǎn)型創(chuàng)新》專題做了交流。孟院長闡述了也明確了今后教研工作的方向和任務(wù)，同時，也從優(yōu)化管理運(yùn)行體系、建設(shè)專業(yè)的引領(lǐng)體系等幾個方面，提出了如何創(chuàng)新教研工作的實(shí)踐路徑，尤其是，結(jié)合著教研員職業(yè)角色轉(zhuǎn)變，專業(yè)成長目標(biāo)的樹立，以及工作智慧的提升，提出了在新時期，對教研工作隊伍的整體的要求。孟院長還提出了六個期望，希望教研員能夠重德行、強(qiáng)專業(yè)、有格局、善統(tǒng)籌、能成事、守底線?？梢哉f，對整個的教研工作以及今后整體工作的思路和隊伍建設(shè)都提出了高屋建瓴的指導(dǎo)。 18日上午，沈陽市教育研究院、教育決策咨詢研究部、德育研究室潘海英主任分享了《步入新徑：構(gòu)建課程育人的育人大格局》。潘老師以課程育人為主題，圍繞把握新形勢，樹立新理念、打開新思維，邁向新境界、步入新路徑，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展，三個方面分享了自己的體會和感悟。18日下午，遼寧教育學(xué)院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任兼學(xué)前教研部部長羅英智分享的《以課題為載體，提升教研水平》。 　　羅老師講授了教研員的工作職責(zé)，以及教研員專業(yè)成長的重要途經(jīng)，又在為什么進(jìn)行課題研究？研究的課題從哪里來？課題研究的基本過程與要求等內(nèi)容做了詳細(xì)的分析。18日下午，遼寧教育學(xué)院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任付軍分享了《“雙減”+新課標(biāo)+新中考背景下實(shí)施“備教學(xué)評”一體化的教研與教學(xué)》。 19日是分學(xué)科的專業(yè)課程，上午由北京航空航天大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。先進(jìn)計算機(jī)技術(shù)教育部工程研究中心主任。對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院院長熊璋教授分享了《信息科技課程的教研員視角》。 　　熊璋教授從課標(biāo)修訂的背景、過程、主要內(nèi)容以及實(shí)施建議等方面，全面而深入地介紹本次義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)情況。義務(wù)教育信息科技課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，為各學(xué)段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。信息科技課程旨在培養(yǎng)科學(xué)精神和科技倫理，提升自主可控意識，培育社會主義核心價值觀，樹立總體國家安全觀，提升數(shù)字素養(yǎng)與技能。學(xué)科核心素養(yǎng)是信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)。信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任。這四個維度有各自的特征，同時又互相支持、互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。將課程定名為“信息科技”，把“科學(xué)”放進(jìn)去的一個非常重要的原因是，信息科技本身就是一門科學(xué)，而不僅僅是操作，錄入、辦公軟件操作和編程的熟練不能夠培養(yǎng)出學(xué)生的信息素養(yǎng)，會打字、會操作、會編程不表示會利用信息科學(xué)與技術(shù)解決實(shí)際問題，更無法上升到正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力層面。19日下午，遼寧教育學(xué)院中小學(xué)信息科技教研員趙春芝分享了《在課標(biāo)實(shí)施進(jìn)程中如何做好教研服務(wù)支撐》。 19日下午還有大連市趙書陽老師的《信息技術(shù)支持下的教研創(chuàng)新》和營口市董玲老師的《信息科技賦能領(lǐng)航，云端互助教學(xué)相長》的經(jīng)驗分享。 　　計算機(jī)課程改為信息科技課程，決不僅僅是名稱的改變，信息科技課程的定位與計算機(jī)課程的定位也必然有較大的變化。首先，這門課程是以提高學(xué)生信息素養(yǎng)和在信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，融知識性、技能性和工具性于一體的重要的基礎(chǔ)課程，這就改變了計算機(jī)課程以學(xué)習(xí)計算機(jī)各種操作技能為目標(biāo)的定位。其次，這門課程既承擔(dān)著知識學(xué)習(xí)，技能操練的任務(wù)，更重要的是它還承擔(dān)著培養(yǎng)發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流等解決問題能力的任務(wù)，以及提供科學(xué)觀念和科學(xué)方法的任務(wù)，這是計算機(jī)課程所無法完成的任務(wù)。第三，這門課程的設(shè)置，克服了單純從知識與技能角度考慮的片面性，而是從知識技能的掌握，能力的形成，道德意識、行為規(guī)范的養(yǎng)成（也就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀在信息科技課程中的具體化）等三個方面進(jìn)行考慮，提出了切實(shí)可行的要求，這就比計算機(jī)課程前進(jìn)了一大步?！叭诵斜赜形?guī)煛?，我們時時刻刻都得學(xué)習(xí)，要樹立“終身學(xué)習(xí)”“活到老，學(xué)到老”的理念，在學(xué)習(xí)上下真功夫、用真勁，廣學(xué)博覽、持之以恒，不斷提升個人素養(yǎng)和專業(yè)能力水平。要充分認(rèn)識新課標(biāo)的重要性。必須要沉下身子，深入鉆研交流，虛心學(xué)習(xí)新頒《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分認(rèn)識到《新課標(biāo)》對“核心素養(yǎng)”的明確要求，注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，強(qiáng)化育人導(dǎo)向，努力把義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，不斷學(xué)習(xí)、不斷思考，優(yōu)化課堂教學(xué)。要充分發(fā)揮學(xué)科指導(dǎo)組作用。學(xué)科教研員要充分擔(dān)負(fù)起學(xué)科帶頭人的責(zé)任和使命，將本次培訓(xùn)的內(nèi)容、觀念、理念，尤其是新課標(biāo)的培訓(xùn)全面?zhèn)鬟_(dá)到基層每一名教師、輻射到全市教育系統(tǒng)，在《新課標(biāo)》的引領(lǐng)下，促進(jìn)全市教師能力提升，持續(xù)推進(jìn)全市教育高質(zhì)量發(fā)展。 北票市教師進(jìn)修學(xué)校白云