讓教學(xué)充滿新課標(biāo)的味道 <p class="ql-block"> 在遵循新課程新課標(biāo)和使用新教材的“雙新”時(shí)代，語文教學(xué)如何推進(jìn)大單元教學(xué)進(jìn)程發(fā)揮育人功能？如何深度研習(xí)新課標(biāo)，設(shè)計(jì)任務(wù)群教學(xué)？如何不斷提升教師自身素養(yǎng)，促進(jìn)“雙新”理念落地？8月20日下午，我校組織廣大語文教師學(xué)習(xí)觀看了高子陽老師的在線講座“如何讓課堂充滿新課標(biāo)的味道”后，相信大家會(huì)有答案。</p> 識(shí)字與寫字課堂 <p class="ql-block"> 首先，對(duì)于低年級(jí)教學(xué)而言“識(shí)字與寫字”是重要一環(huán)。高老師通過書寫“基本的”筆順抓住教學(xué)關(guān)鍵，同時(shí)講解了識(shí)字寫字的原則，讓老師們明確教學(xué)要求。</p> <p class="ql-block"> 接著，以“人”字為例，分析了我們的課堂練習(xí)如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，如何浸潤(rùn)學(xué)生于無形中提升語文素養(yǎng)。這就要求老師們不僅僅知道字的書寫由來，還要精準(zhǔn)把握字的深刻含義。</p><p class="ql-block"> 高老師強(qiáng)調(diào)，不要認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生不明白，而是要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)情境去給孩子們滲透文化“人為天地之性最貴者”。</p> <p class="ql-block"> 對(duì)于“幸”字的教學(xué)，一些老師會(huì)從枸字角度講解為“勤懇地耕種來創(chuàng)造財(cái)富”。殊不知，“幸”的本義為將重犯腳頸連鎖。</p> <p class="ql-block"> 對(duì)于“慰藉”、“可卑”、“龜裂”、“叱咤風(fēng)云”和“劍拔弩張”，高老師從詞語的精準(zhǔn)分析看新教材的改動(dòng)原因。</p> <p class="ql-block"> 高老師強(qiáng)調(diào)了詞語精準(zhǔn)教學(xué)的必要性。</p> <p class="ql-block"> 他建議語文教師要善于利用工具書???助力課堂教學(xué)。</p> 語言文字的積累梳理 <p class="ql-block"> 接著，高老師從語言文字的積累與梳理角度進(jìn)行了分析。</p> <p class="ql-block"> 通過設(shè)計(jì)單元教學(xué)任務(wù)群，改變線性結(jié)構(gòu)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)閉環(huán)。將單元整合為任務(wù)布置，將目標(biāo)集中于課標(biāo)下，在教學(xué)中切實(shí)提升學(xué)生素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 通過高老師的設(shè)計(jì)，將幾篇一例的識(shí)字教學(xué)整合，以3人任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，落實(shí)了識(shí)字要求。</p> 閱讀與鑒賞 <p class="ql-block"> 語文閱讀教學(xué)中，新課標(biāo)對(duì)于鑒賞提出了更好的要求。</p> <p class="ql-block"> 高老師通過細(xì)致的分類，結(jié)合課后題和單元園地的交流平臺(tái)，整合哪些屬于鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，讓老師們可以輕而易舉地進(jìn)行分類，并融入單元教學(xué)中。</p> <p class="ql-block"> “五最”鑒賞預(yù)習(xí)單</p><p class="ql-block"> “五共”鑒賞交流單</p><p class="ql-block"> “三問”鑒賞評(píng)價(jià)單</p><p class="ql-block"> 為鑒賞交流與評(píng)價(jià)提供了抓手。</p> <p class="ql-block"> 傳統(tǒng)文化教育是在新課標(biāo)中也有舉足輕重的作用。對(duì)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)，高老師通過詩歌案例進(jìn)行了精彩的講解。</p> 單元任務(wù)群設(shè)計(jì) <p class="ql-block"> 新課標(biāo)的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是老師們比較撓頭的一部分，高老師通過細(xì)致解讀，讓老師們明確應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和引領(lǐng)執(zhí)行。</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)下冊(cè)第八單元為童話故事單元。高老師通過“先寫后教”的方式，讓學(xué)生從童話中的“人物”，“情節(jié)完善”等方面一步步修改自己的文章??，用一段時(shí)間教學(xué)的方式真正做到了“讀寫結(jié)合”的教。</p> <p class="ql-block"> 通過高老師的分享，我們可以看出改變傳統(tǒng)單篇，直序教學(xué)的方式，并不像想象中那么困難。只要老師們肯用心，肯學(xué)習(xí)，多鉆研，打造屬于自己的學(xué)習(xí)小宇宙指日可待。</p> 整本書教學(xué) <p class="ql-block"> 近年來，閱讀成為語文學(xué)習(xí)的重要部分。新課標(biāo)對(duì)于整本書閱讀也提出了更多，更高的要求。</p> <p class="ql-block"> 無論在閱讀量，閱讀內(nèi)容，閱讀方法上，新課標(biāo)按照學(xué)段劃分出了具體而明的要求。</p> <p class="ql-block"> 高老師僅僅對(duì)于低年級(jí)的圖畫書閱讀教學(xué)提出了一些意見和建議。</p><p class="ql-block"> 增加低幼兒童的圖畫書，橋梁書閱讀量，對(duì)于語文學(xué)習(xí)有重要的推動(dòng)作用。</p> <p class="ql-block"> 老師們一邊傾聽高老師的講座，一邊認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄。語文教學(xué)龐博而深厚，從高老師的講座中，我們深深體會(huì)到一名小語人身上肩負(fù)的使命和責(zé)任。</p> <p class="ql-block"> “經(jīng)師易得，人師難求”，語文老師不僅僅教授學(xué)生知識(shí)，相比其他學(xué)科，更典型的在教學(xué)中擔(dān)任著傳承中華優(yōu)秀歷史文化，傳承中華優(yōu)秀思想品德的使命。</p> <p class="ql-block"> 給孩子心中埋下一粒怎樣的種子？是每位老師應(yīng)該思索的，更是語文教師在雙新背景下需要不斷探索實(shí)踐的。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！相信通過此次學(xué)習(xí)，老師們對(duì)于如何將語文課上的具有新課標(biāo)味兒會(huì)有自己的心得。</p><p class="ql-block"> 我們要不斷學(xué)習(xí)，探索研究，通過引導(dǎo)學(xué)生涵詠體味，廣泛閱讀，提升鑒賞，讓孩子們感悟語言文字之美，轉(zhuǎn)化為自己的智慧，積淀文化，豐富精神世界，提升語文素養(yǎng)！</p>