【幼小銜接?我們?cè)谛袆?dòng)】——“國(guó)培計(jì)劃2022”幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接校園長(zhǎng)培訓(xùn)第二天

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八月驕陽(yáng)似火??，八月綠樹(shù)成蔭??，大家在這里相聚??、學(xué)習(xí)??，一起迎來(lái)了我們第二天的學(xué)習(xí)！ 志合者，不以山海為遠(yuǎn)。在初夏這個(gè)美好的季節(jié)里，一群激情滿滿的幼教人邁著輕盈的步子，帶著對(duì)教育的熱忱，將執(zhí)著與熱愛(ài)化作研修學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用信念與汗水譜寫(xiě)培訓(xùn)的精彩篇章。 ????積極做好入學(xué)準(zhǔn)備，科學(xué)推動(dòng)幼小銜接 課前律動(dòng) 讓我們跟著課前律動(dòng)一起走進(jìn)學(xué)習(xí)的海洋???? 知識(shí)引領(lǐng) 曾斐老師專(zhuān)題講座 　　???? 踏著匆匆的腳步??，迎著習(xí)習(xí)的“暖風(fēng)”，滿懷學(xué)習(xí)的激情?????，我們繼續(xù)帶著空杯心跟著曾斐老師，走進(jìn)“雙減”背景下如何去小學(xué)化，感受其知識(shí)的海洋！?? 　　 　　?????曾斐老師從 “認(rèn)識(shí)雙減”、“解讀去小學(xué)化”、“尊重與游戲成就童年”、“家園校社四驅(qū)聯(lián)動(dòng)”四個(gè)大方面，提到兩個(gè)關(guān)鍵詞“尊重”和“游戲”，用理論知識(shí)、實(shí)際案例全方位的解析“雙減”背景下幼兒園如何去小學(xué)化。 　　??雙減政策是好政策，怎么落實(shí)好政策，真正有益于孩子、有益于家庭、有益于園所和老師，需要我們不斷探究新的做法！ ?? 我們?cè)隈雎?tīng)中思考、感悟，在交流中反思、成長(zhǎng)，可謂是受益匪淺呀！?? 陳麗老師專(zhuān)題講座 ???? 我們跟著反思、感悟繼續(xù)聆聽(tīng)??陳麗老師的專(zhuān)題講座《幼小銜接，科學(xué)準(zhǔn)備》。 ????陳麗老師從 一、如何看待“小學(xué)化”； 二、科學(xué)看待幼小銜接； 三、做好哪些入學(xué)準(zhǔn)備； 四、如何做好幼小銜接工作 4個(gè)方面用一個(gè)文件、兩個(gè)附件??，精準(zhǔn)的問(wèn)題反饋，操作可行的案例和思維導(dǎo)圖，引領(lǐng)我們做好幼小銜接。 　　?????老師們?cè)诨?dòng)中暢所欲言幼兒園與小學(xué)之間的差別和如何更好的銜接，讓學(xué)員們體會(huì)多多，收獲滿滿！?? 　　??幼兒園不是不給孩子教，教給孩子的是有利于孩子終身學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子成為具有學(xué)習(xí)能力的人！ 所思所想 　　???? 1、為什么幼兒園不能小學(xué)化？2、幼兒園如何做幼小銜接？3、幼小銜接到底銜接什么？4、作為園長(zhǎng)，面對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)責(zé)，小學(xué)化的社會(huì)大環(huán)境，我們應(yīng)該做什么？5、作為教育者，知道我們要培養(yǎng)什么的人？ 　　學(xué)海無(wú)邊，書(shū)囊無(wú)底。迎著朝霞播種，踏著夕陽(yáng)豐收。愿大家在培訓(xùn)中思悟、在探索中前行；愿大家以筆為戈、以夢(mèng)為馬，且思且行且悟；愿大家?guī)е鴿M滿的收獲回到各自崗位中，用一顆赤誠(chéng)之心去點(diǎn)燃幼兒教育更美的未來(lái)！