【遇見?光明?教務(wù)】教育故事向美而生——光明路學(xué)校教師優(yōu)秀教育敘事第12期（總第48期）

曉慶

人生就是一場相遇， 冷遇見暖，就有了雨； 冬遇見春，就有了歲月； 天遇見地，就有了永恒； 人遇見人，便有了情感。 緣始于遇見，情長于陪伴， 一篇好文，一個好故事，一次真誠的分享，不喧嘩，自有聲。 　“當(dāng)時光消失，我還有記憶；當(dāng)記憶消失，我還有教育敘事。師生的遇見就是美好，我令他們變得美好，他們也讓我變得美好！我們師生之間，是彼此生命的成全！” 　　我校教師在彭慧校長和明慧語文工作室成員的引領(lǐng)下，寫下一篇篇雖平凡但溫馨的教育故事。一個個故事就是一串串足跡，一份份沉甸甸的思考。本期我們繼續(xù)走進他們的故事，尋找屬于教師的那份溫暖和幸福。 敘事人：黎瑞雪 個人簡介黎瑞雪，女，大學(xué)本科學(xué)歷，中小學(xué)二級教師，從事教學(xué)7年來，一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作。 愛到深處花會開 每一顆種子，都蘊育著生命，需要陽光的照耀。每一顆童心，都蘊育著希望，需要愛的力量。真的教育是心心相印的活動，點點滴滴總是情，字字句句都是愛，唯獨從心里發(fā)出來的愛，才能達到心的深處，花方才會開！ 班里有一個小男生，濃眉大眼，白白凈凈，長得還挺帥氣，腦子也很靈活。但他上課經(jīng)常東張西望，做小動作，作業(yè)要么不做，要么字跡潦草、應(yīng)付了事。單元測試成績也常常不盡人意，著實讓我頭痛。 一開始，我多次找他談話，希望他上課專心聽講，認真完成作業(yè)。但每次他只是在口頭上答應(yīng)，卻毫無行動?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，心想：算了吧，大概他就是那根"不可雕的朽木"?？墒牵鳛橐幻處?，責(zé)任心又告訴我，不能放棄。于是，我決定再和家長溝通溝通。他奶奶說：“他的父母在外打工，跟著我們生活，我們不會管，也管不了，希望老師管束嚴一點?！蔽掖蟾乓呀?jīng)知道了孩子不思進取的原因。 于是，我又找了個機會和他談心，剛開始不管我說什么他都是低著頭一言不發(fā)，最后我說那這樣吧，今天我們就像好朋友一樣，你想說什么都可以，老師保證不生氣、不批評。良久，他才愿意敞開心扉。他說，反正家里也沒有人管我，也沒有人在乎我的感受，不管什么原因都只知道批評責(zé)怪我，在你們眼里我就是個一無是處的孩子！ 聽了他的話，我的心里難受極了。才多大的孩子啊，心思就如此重。我對他說：“你看你長得多帥氣啊，小腦袋瓜還很聰明，就是身上有一些小缺點，每個人身上都會有缺點啊，老師相信你能改正，我們一起努力，你會越來越棒的！” 他這才抬起頭，不相信我居然夸獎他聰明，他臉上露出了微笑，點著頭說自己會努力的。從那以后，課堂上我總是提問他，回答正確時給予表揚，錯誤時給予鼓勵；每天第一個檢查他的作業(yè)，不會的及時給他講解。只要他有一點點進步，就及時給予肯定與激勵。平時也會找機會跟他談心，看他是否有什么困難需要幫助。空閑時間也會給他的爺爺奶奶溝通，讓他們在家一定多多鼓勵孩子；同時讓遠在外地的爸爸媽媽也經(jīng)常給孩子打打電話，談?wù)勑模吘购⒆幼钚枰改傅年P(guān)心與愛護。 就這樣，通過很長一段時間的努力，他上課越來越專心，回答問題越來越積極，作業(yè)也能保質(zhì)保量了，雖然字不漂亮但好在書寫工整。他的成績也慢慢上去了，整個人也跟著陽光自信許多。有一次他還特意來給我說喜歡數(shù)學(xué)老師，喜歡上數(shù)學(xué)課。聽完我真是特別欣慰，慶幸當(dāng)初沒有放棄他。 蘇霍姆林斯基說過：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律?！庇脨劢?jīng)營，以傾聽構(gòu)成良好的溝通技巧，用愛去管理和教育學(xué)生，相信孩子都會有所改變。時至今日，看著他的一點一滴的進步，我覺得一切的付出、長期以來的堅持都是值得的。 教育的道路上，不止有他，還有許許多多孩子的成長，讓我覺得辛勤耕耘時是快樂的，期待達成時是幸福的，心靈被感動時是充實的。教育的路上一路美麗、一路芬芳，教育的路上讓我們一起用愛靜待花開，聆聽花開的聲音！ 敘事人：朱恩嬌 個人簡介朱恩嬌，大學(xué)本科學(xué)歷，中小學(xué)二級教師。最喜歡的話:淡看人間三千事，閑來輕笑兩三聲。 精心呵護靜待花開 教育家貝特西·羅杰斯說：“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后開的花，與最早開的花一樣美麗?！彼宰鳛槔蠋熞惨獙W(xué)會靜待花開。 我們班有一個聰明但很調(diào)皮的孩子叫小關(guān)，他平時上課注意力不集中，身子總是扭來扭去，嘴巴也說個不停，嚴重影響了周圍同學(xué)聽講；課下他不是追逐打鬧，就是打架滋事。尤其是三年級以來，他的違紀行為更甚。早上，我剛到辦公室沒多久，就有孩子來告他的狀；課間，我前腳剛到辦公室，后腳又有學(xué)生來告狀。我找他談心，給他心理輔導(dǎo)，請家長，可無論我怎樣著急，生氣，他依舊我行我素，甚至愈演愈烈，這讓我十分頭疼。 一個周三下午，因為沒有延時課，我改完作業(yè)正準備回家，這時宋老師回到了辦公室，著急地對我說：“恩嬌，快去瞧瞧你班的小關(guān)，又正在踹另一個孩子，被踹的那個正在哭呢！”我急匆匆地跑到樓上，看到被踹的孩子坐在地上捂著腿哭，旁邊幾個孩子圍著他，而小關(guān)則跟沒事人似的，依舊拉著別的孩子在走廊上瘋跑。我剛走上前去，一群孩子就跑過來七嘴八舌地說著小關(guān)打架的事。我生氣地看著小關(guān)，小關(guān)看到我來了，十分不情愿地走到我身邊，我問他為什么又打人，他支支吾吾地說不清。我被他氣得牙根直癢癢。因為他上周違紀比較嚴重，我才請他爸媽到學(xué)校把事情解決了。這才幾天，他又犯錯誤了。 回家的路上我一直在想小關(guān)的事，我在思考為什么他的暴力行為不減反增？于是我開始反思他做錯事時我的做法，每次我都是在盛怒之下對他批評教育的，缺乏真誠的溝通。而他的父母對他的教育也是簡單粗暴，打罵居多。我們都沒能靜下心來好好和他談?wù)?。再者因為他上課總是影響別的學(xué)生，其他學(xué)生的家長都不愿意孩子和他坐同桌，因此小關(guān)三年級以來都是一個人一個位。那么，座位的原因是不是也是他暴力行為增加的原因呢？ 我決定先從座位作為突破口。第二天，我找到小關(guān)，問小關(guān)想不想擁有一個同桌，他急切地點點頭，于是我和他約定如果今天一天沒有人來告他的狀，我便給他換位置。這一天，我不知道他是怎么做到的，真的沒有一個學(xué)生來告狀。第三天時，我告訴同學(xué)們小關(guān)旁邊的座位以后是一個“特殊”的位置，只有表現(xiàn)好的孩子、有進步的同學(xué)，老師才會獎勵他在這個座位上坐上一周。如此一來，原先這個備受冷落的座位就成了表揚、獎勵的座位了。也就是這天我把小關(guān)唯一的朋友調(diào)到他身邊坐，他興奮得手舞足蹈，我趁機和他約法三章：第一，上課不許和同桌講話；第二，課上不許打擾前后位同學(xué)；第三，和同桌共同進步，下次測試語文成績要有進步。從那以后，他的課堂紀律還真改變了很多。 可是幾天后的一個大課間，他又因為打架被學(xué)生拉到我的辦公室里，以往我肯定第一時間會問為什么打架，并對他一陣批評，但是今天我卻什么也沒說，而是安靜地讓他坐著，給他一本涂色書，讓他拿著彩筆涂色。大概10到20分鐘的時間，我都沒和他說話，在旁邊靜靜地辦公。等到他心靜下來了，我才開始了解打架事件的始末。我先對他的感受表示理解，然后問他如果不打架還有沒有更好的解決辦法？同時告訴他打架可能會引起的各種麻煩事。最后我告訴他，你如果覺得被欺負了，你可以來找老師，老師會給你公正的回應(yīng)，如果是別人的問題，該給你道歉的一定會給你道歉。記住，我們要的是用最好的辦法去解決問題和矛盾，打架不能解決問題，只會讓問題更糟。 之后我有意識的給他一些表現(xiàn)的機會，讓他在班級里建立好的存在感。比如幫我拿書，拿水杯；幫班級抱書，抱作業(yè)、發(fā)作業(yè)，倒垃圾，抱牛奶，發(fā)牛奶等。當(dāng)然事后我也不忘給他獎賞和表揚：一塊糖、一個小水果，一包小零食，這些都能讓他開心一整天?？傊褪亲屗杏X到老師沒有討厭他反而是很看重他關(guān)注他。 但這種習(xí)慣并非一朝一夕就能改變的。于是，只要他犯了錯誤，我就耐心地找他談，談完后讓他把事情的經(jīng)過以及自己的想法寫出來。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他的暴力行為越來越少了；課上，他也基本能做到和老師配合上好課。最讓我驚喜的是“六一”活動時，他竟然會主動幫后面的女同學(xué)搬桌子，贏得了大家的稱贊。 小關(guān)的改變，讓我明白教育工作的道路任重而道遠！作為班主任老師，我們需要在工作中滿懷愛心與耐心，對待學(xué)生少一點指責(zé)，多一點鼓勵;少一點嘆息，多一點關(guān)心;少一點抱怨，多一點耐心，你會覺得孩子多了一份可愛，生活多了一份陽光，最終會守得云開見月明。相信每個孩子都是一顆花的種子，小心地守護他們，陪他們歷經(jīng)陽光風(fēng)雨，靜待花開。 敘事人：王蕾 個人簡介王蕾，畢業(yè)于信陽師范學(xué)院外語系英語專業(yè) ，中小學(xué)二級教師。 海納百川，師心不變 彈指一揮間，在教師這個工作崗位上我已不知不覺地走過了七個春夏秋冬。從初入學(xué)校時的忐忑不安、自我懷疑到如今的方向明確、從容不迫，我的從教經(jīng)歷帶給我的不止是為人師表的成就感，還有我的成長和蛻變。在這個過程中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事，可愛的學(xué)生們都教會了我如何做一個有靈魂、有溫度的老師。 剛踏入工作崗位時，我秉承著嚴師出高徒的理念，時刻把樹立教師的威信放在第一位，成天板著臉不給學(xué)生一絲笑臉，認為這樣就可以從教師的身份上壓倒他們，讓學(xué)生乖乖就范?？墒菍W(xué)生是有生命、有思想、有獨立思考能力的鮮活個體，一味地壓制最終只會適得其反，讓他們不再想要接近你。 猶記得帶六年級的那一年，有一個班的學(xué)生給我留下來深刻的印象，他們是下課非常積極、上課非常調(diào)皮，一貫保持不聽不開口不回應(yīng)的“三不原則”。當(dāng)時每天進這個班真有一種比唱獨角戲還無奈的無力感，畢業(yè)在即，我心里火燒火燎的，可再看他們老僧入定，不知著急為何物，每天的例行一吼也顯得如此蒼白無力。一天，回到辦公室，在我正苦悶惱火的時候，一個經(jīng)常來問我題的學(xué)生跑過來送作業(yè)，臨走的時候他回頭看了我一眼說：“老師你熱嗎？你的臉怎么這么紅？”他這句話一下把我說的局促起來，感覺在學(xué)生面前威信掃地，可轉(zhuǎn)念一想，他這是在關(guān)心我呀！我要是還板著臉，批評他的話，我跟學(xué)生的距離就會越拉越大了。怎么辦呢？正好是大課間，我就和他交談起來，問他：“你們班學(xué)生是不是對我有意見，為什么學(xué)習(xí)英語的勁頭不高呢？”他說：“老師你每天都像不開心一樣，從沒看你笑過，我們都以為你不喜歡我們班的學(xué)生呢。”他的話一下讓我怔住了，我不開心，也不笑。我以為的威嚴卻成了學(xué)生眼中的疏遠。對啊，我從不跟他們拉近距離，如何讓他們愛上我的課呢？ 這以后，上課時我不再板著臉，會經(jīng)常性地掛上微笑。課下，我也不急著回辦公室了，而是跟他們說說話，問問他們都在想些什么，對未來有怎樣的暢想，也會多說說我自己的事情，讓學(xué)上們更了解我。這之后我和學(xué)生的關(guān)系變得融洽起來，上課的感覺也不一樣了，他們上課的積極性有了很大的改觀。石子投入空谷，聲音雖小但綿延悠長，我們?yōu)閷W(xué)生所做的努力雖然都是細微的，但他們還是會用自己少年的蓬勃朝氣回應(yīng)著你。 教育之根味苦，教育之果味甘，而作為教育之源的我們則五味雜陳。但在教育的漫漫征程中品嘗到的不管是酸是甜是苦還是辣，我們都要不忘初心，砥礪前行。 一本書，? 一節(jié)課， 一篇文章， 看似不起眼， 但它們都是一塊塊磚， 墊在你腳下， 久了，就長高了； 也是一把把土， 鋪在身前， ? 久了，就成了路。 在教育之路上， 讓我們播下種子， 以日以年， 守望歲月，? 靜待花開。 策劃：明慧語文工作室編輯：劉璐朱曉慶審核：胡俊張蕾總編：彭慧