“師者如光，微以致遠”——2022年長豐縣北城力高學(xué)校暑期教師培訓(xùn)札記（一）

蝸牛

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，最是學(xué)習(xí)能致遠，教研掌舵氣自華。為全面提高我校教師師德素養(yǎng)、執(zhí)教能力與研訓(xùn)能力，建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，我校舉行了為期三天的暑期教師培訓(xùn)。 培訓(xùn)安排 　　一點半辦理了入住，經(jīng)過短暫的休整，下午的培訓(xùn)開始了。在開班典禮上北城力高學(xué)校副校長尹莉就學(xué)校未來三年的教研規(guī)劃，以及本次培訓(xùn)的初衷和培訓(xùn)的要求做了講話。 大單元教學(xué) 　　為了適應(yīng)教育改革的大方向，此次培訓(xùn)的第一場就是大單元教學(xué)的思考與探究。來自合肥市經(jīng)開區(qū)的教研員儲柱芬老師，就小學(xué)語文的大單元教學(xué)實踐應(yīng)用給大家?guī)砹司实闹v座。 　　儲老師先簡單介紹了什么是大單元教學(xué)以及為什么要進行大單元教學(xué)。之后以兩個單元教學(xué)的實際案例作為講座主題，詳細的給大家解讀了該如何進行單元整體化設(shè)計與教學(xué)。 案例一：習(xí)作單元教學(xué) 儲老師首先介紹了小學(xué)習(xí)作單元的編排特點，小學(xué)習(xí)作單元從三年級開始，一般安排在教學(xué)的第五單元。以統(tǒng)編教材三年級上冊第五單元《我們眼中的繽紛世界》為例，儲老師給了本單元教學(xué)的三個錦囊。觀察什么——怎么觀察——清晰表達。 案例二：文言文教學(xué) 與習(xí)作單元類似，小古文的學(xué)習(xí)也是三年級起點。小學(xué)的文言文大部分是故事性文本，對于學(xué)生來說充滿趣味。因此在教學(xué)中更應(yīng)以趣激趣。之后儲老師又以《伯牙鼓琴》為例，介紹了小古文教學(xué)的方法。 雖然參與此次培訓(xùn)的老師是來自各個學(xué)科，各個學(xué)段。但大單元教學(xué)的內(nèi)涵是一致的，都需要運用整體的思想去看待單元內(nèi)的每一章節(jié)內(nèi)容，今天的培訓(xùn)讓大家對這種單元整體化教學(xué)有了更深的理解。今天只是培訓(xùn)的第一天，期待明后兩天精彩的講座。