<p class="ql-block"> 初秋微涼恰此時！2022年8月21日，我來到了美麗的海濱小城——威海榮成，參加“2022年度山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項目規(guī)劃與培訓(xùn)研討會”。</p> <p class="ql-block"> 華中師范大學(xué)郭元祥教授做了報告《核心素養(yǎng)發(fā)展與課堂形態(tài)變革——深度教學(xué)理論與實踐探索》，他指出，基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目規(guī)劃要解決難點問題、困局問題和瓶頸問題。知識是有待發(fā)育的精神種子、文化種子、思想種子、邏輯種子。知識問題是文化問題，也是歷史問題，更是民族問題。教育要有歷史觀。他主張踐行深度教學(xué)理論來破解核心素養(yǎng)發(fā)展的難題，深度教學(xué)是網(wǎng)狀教學(xué)，是立交橋教學(xué)，不只是為學(xué)生提供理解的支架。學(xué)習(xí)是由情境激發(fā)的 在活動中生成的。所以，教師要以新課標為導(dǎo)向，遵循教育教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮教學(xué)與指導(dǎo)的主導(dǎo)作用，應(yīng)教盡教，創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，突出復(fù)雜問題解決的學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生作為“文化傳承者、思想領(lǐng)悟者、活動投入者、問題解決者、意義創(chuàng)造者”的學(xué)習(xí)者形象，讓學(xué)習(xí)可見、讓思維發(fā)生、讓文化浸潤、讓社會融入、讓美德生成、讓生命靈動，讓核心素養(yǎng)真正落地。</p> <p class="ql-block"> 中國教育學(xué)會高書國教授在報告《新時代教育領(lǐng)軍人才成長與科研能力提升策略》中指出，中國教育改革進入新階段，為建設(shè)高質(zhì)量的教育體系，教師要有使命、有擔當、有能力，與時俱進，在研究中進步，在學(xué)習(xí)中改進，成長為具有“教育力、領(lǐng)導(dǎo)力、改革力、研究力”的新時代教育領(lǐng)軍人才。高書國教授說，學(xué)術(shù)是一種需要，是一種修煉，更是一種習(xí)慣?！暗锰煳幢鬲毢?，厚積才能薄發(fā)”，教師要種下自己的研究之樹，用自己的生命愛護自己的研究之樹。</p><p class="ql-block"> 教育科研課題的申報能力與方法有哪些呢？高教授以自己的課題研究過程逐步向我們介紹了如何寫好課題申報書、好研究需要好團隊、以“相關(guān)能力”說服評委、做好規(guī)定動作、做好自選動作、如何明確研究思路等，給我啟發(fā)。作為基層教師，我們要了解國家教育政策，勤奮學(xué)習(xí)，多反思、勤總結(jié)，讓課題具有實踐性、實證性和實用性，讓自己的創(chuàng)新性經(jīng)驗得到推廣！</p> <p class="ql-block"> 報告開始，李文軍院長針對2022年版課程方案的主要變化，強調(diào)我們要堅定文化自信。他的整個報告都流露著對中華文化的自信和熱愛。他從中西方文化的本源講起，指出中國文化貫穿了完整系統(tǒng)的向善精神。緊接著，他詳細解讀了我國義務(wù)教育階段學(xué)生的培養(yǎng)目標、學(xué)生培養(yǎng)及課程設(shè)置原則、課程實施方案，并針對新課標的變化進行了深入的分析?！吧鐣髁x先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”三大文化是課程資源的基礎(chǔ)，我們要將新課程和三大文化進行有效的融合與實施，回歸國家課程主體性本位，地方課程補充性、校本課程選擇性、做好地域性文化課程實踐資源和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)實踐課程資源，堅定文化自信，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人。</p> <p class="ql-block"> 課題研究完成后，成果如何展示？《中小學(xué)管理》雜志社編輯部主任謝凡做了《從實踐研究到專業(yè)表達——教育者核心素養(yǎng)》的報告。謝凡主任指出，在瞬息萬變的烏卡時代，教育者要轉(zhuǎn)變觀念，做一個敢想、能說、會做、善寫的賦能型教師。寫是我們的短板，所以我們教師要轉(zhuǎn)變思維方式，知道“我能寫”；學(xué)會發(fā)掘難題，知道“寫什么”；了解寫作步驟，知道“怎么寫”。謝主任進一步闡釋：專業(yè)表達，就是用專業(yè)的方式講好學(xué)校故事，闡述思想、反映事實、傳播經(jīng)驗。我們教師要善于從教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而通過專業(yè)寫作進行成果表達，來改進實踐。只有做好專業(yè)表達，才能將課題研究成果固化，真正彰顯研究價值。她告訴我們:誰害怕在筆頭上用功夫，誰就很難在更高層次上造就自己。所以我們教師要敢寫、多寫，把每個階段所走的路進行反思、提煉，以致跳出實踐來看實踐，給他人提供可以借鑒的經(jīng)驗。</p><p class="ql-block"> 你缺少的不是文采，而是選題意識。謝凡主任從編輯的角度告訴我們選題時不是要選多么高大上、絢麗的題目，而是要選擇最適合自己的對現(xiàn)實問題有幫助意義的精準問題研究，要敢寫，一篇好的論文都是經(jīng)過千錘百煉才得以發(fā)表的，我們在反復(fù)修改的過程中就得到了成長。在寫作中，教師要關(guān)注當下的變化，學(xué)會用理論的方式表達經(jīng)驗，跳出實踐看出規(guī)律，別光寫事，還要寫出事情背后的理論依據(jù)和想法，例如這個環(huán)節(jié)為什么這樣做，這個為什么就是理論支撐。一篇好的論文要內(nèi)外兼修:重視標題，重視開頭，重視結(jié)構(gòu)。金字塔結(jié)構(gòu)讓文章條理清晰，讓大家知道好文章的模樣，以案例“孫悟空的論文怎么寫”進行直觀分類，讓我們懂得不同體裁的文章怎么寫。謝主編的分享接近一線教師的教育工作，聽來讓人受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 山東省教育科學(xué)研究院薄存旭院長做了報告《基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項目的規(guī)劃與設(shè)計》。他把2022年度基礎(chǔ)教育教學(xué)改革成果獎中常見的12個問題通過具體的實例逐一展開分析，警示我們要回避類似的問題。接著薄存旭院長針對當前教育科學(xué)研究中的主要矛盾對廣大教師提出期望，提醒教師要抓住教科研發(fā)展的契機，做好教育教學(xué)改革項目的規(guī)劃與設(shè)計。報告為課題如何開展研究指明了方向。教師要多閱讀、思考、遷移、運用理論，多把握時代脈搏，給自己的研究起個好名字等。我聽來，收獲良多！</p> <p class="ql-block"> 8月24日上午進行的是2022年省教學(xué)成果獎獲獎成果分享，分享教師都從發(fā)現(xiàn)的真實問題、解決問題的過程與方法、取得的主要成果及成效進行了簡短意賅的介紹。每個教學(xué)成果都是一個團隊十幾年甚至幾十年的經(jīng)驗積累和沉淀，特色顯著，效果明顯，值得推廣和同類學(xué)校借鑒學(xué)習(xí)，能有效促進成果更好、更快轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展的新動能，推進學(xué)校教育適應(yīng)新時代、滿足新要求、解決新問題。</p> <p class="ql-block"> 課題研究是教研的一項重要內(nèi)容，是推進課程改革的必由之路,是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。聊城大學(xué)陳國華老師首先通過一系列研究課題的題目從提取關(guān)鍵概念、選題原則、小題大做、常用的課題題目結(jié)構(gòu)等方面對如何選題進行了詳細的講解。接著，陳老師針對課題申報書里的選題依據(jù)、研究內(nèi)容、思路方法、創(chuàng)新之處、預(yù)期成果和參考文獻進行了具體闡述，梳理了課題研究選題與申報的整體脈絡(luò)，介紹了切實可行的操作方法，讓人耳目一新！</p> <p class="ql-block"> 在這秋蘭飄香的季節(jié)，在這天藍水碧的榮成，我們認真聆聽了專家們的報告及點評，欣賞了絢麗的教學(xué)成果，盡享知識的盛宴，受益終身！教師成長無止境！在以后的教學(xué)工作中，我們會帶著專家們先進的教育理念，在日復(fù)一日的教育實踐中精耕細作，用生命來守護自己的研究之樹！</p>