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讀《我曾走在崩潰的邊緣》有感

海棠依舊

<p class="ql-block ql-indent-1">　　用了兩天的時(shí)間讀完了俞敏洪的《我曾走在崩潰的邊緣》這本書。 這是我讀的俞敏洪的第二本書，很喜歡俞敏洪的語(yǔ)言，正如他自己所說，沒有高深的理論知識(shí)，只有場(chǎng)景和故事，把故事掰開了，揉碎了，坦誠(chéng)地與大家講述。</p><p class="ql-block ql-indent-1">俞敏洪是江陰人，原來看到“江陰“兩個(gè)字，我腦海里就會(huì)蹦出“徐霞客”的名字，現(xiàn)在除了徐霞客外，我還會(huì)想到俞敏洪。喜歡徐霞客，是因?yàn)樗诘乩韺用骈_拓了我的視野，讓我知道了世界很大，我可以去看看。喜歡俞敏洪，是因?yàn)樗谛睦韺用嬉l(fā)了我的思索，讓我知道了人生很短，我不能渾渾噩噩。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 徐霞客當(dāng)年放棄科考，選擇用雙腳去丈量世界，給后人留下了一部不朽的《徐霞客游記》。俞敏洪緊緊抓住了高考，兩考落榜，三考上了北大。畢業(yè)后在北大做了七年的老師，然后辭職離開。離開北大的庇護(hù)，才有了后來不斷前行的事業(yè)。為了看見彩虹，俞敏洪毅然決然地離開了極其安全的舒適區(qū)，走進(jìn)了風(fēng)雨之中。于是俞敏洪成為了眾多當(dāng)代中國(guó)青年的精神偶像。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我一邊讀《我曾走在崩潰的邊緣》這本書，一邊把喜歡的句子用筆畫了下來，我的筆走過的痕跡，就是我心靈共鳴后的回應(yīng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、“做任何一件事情，當(dāng)你把它作為一項(xiàng)事業(yè)來做的時(shí)候，一定是把它跟你的理想和價(jià)值觀連在一起的?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">我十多年前曾經(jīng)寫過一篇文章，文章的結(jié)尾我至今還清晰地記得，“教師這個(gè)職業(yè)，不僅是我謀生的手段，更是我的事業(yè)?！蔽恼卤划?dāng)時(shí)在任而現(xiàn)在已經(jīng)退休的吳校長(zhǎng)看到后，特意來到我們學(xué)年的辦公室和我交流，吳校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就坐在我的對(duì)面，雖然事隔多年，但場(chǎng)景歷歷在目。吳校長(zhǎng)德高望重，以長(zhǎng)者的口吻肯定了我對(duì)待職業(yè)的態(tài)度，并且鞭策我要有一顆事業(yè)心。</p><p class="ql-block ql-indent-1">寫那篇文章時(shí)，我并沒有真正掂量“事業(yè)”二字的重量，只是在結(jié)尾唱了一個(gè)“高調(diào)”。而老校長(zhǎng)的語(yǔ)重心長(zhǎng)把“高調(diào)”唱進(jìn)了我的心里。</p><p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)“事業(yè)”明晰了之后，我突然意識(shí)到了，不管教師這個(gè)職業(yè)是不是我的理想，它都將伴隨我的余生。我的人生價(jià)值只能通過教師這個(gè)職業(yè)體現(xiàn)。事業(yè)、理想、價(jià)值觀，就這樣在不經(jīng)意間和諧統(tǒng)一了起來。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、“蝸牛雖然不能像雄鷹一樣一下飛到金字塔尖，但是他的堅(jiān)韌照樣可以帶她看到更高的風(fēng)景?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">這句話在看俞敏洪的書前，我就讀過。再讀依舊覺得這句話能給我向前向上的力量。蕓蕓眾生，我們大部分人都是蝸牛，可能終極一生都成不了雄鷹，但這又何妨。蘇軾在定風(fēng)波中寫道“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕一蓑煙雨任平生？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">好一個(gè)“何妨吟嘯且徐行”，做這樣一只蝸牛不好嗎？我就寧愿我是這樣一只蝸牛，雖然我很慢，但我一直在向高處和遠(yuǎn)處爬行。</p><p class="ql-block"> “回首向來蕭瑟處”，所有的經(jīng)歷都是風(fēng)景，不是絕美的風(fēng)光都在金字塔尖，只要在路上，只要能堅(jiān)韌不拔，就能收獲有意義的人生。</p><p class="ql-block"> 作為一名老師，我的學(xué)生需要的更多的應(yīng)該是蝸牛的堅(jiān)韌而不是雄鷹的速度。欲速則不達(dá)，學(xué)習(xí)切忌急于求成，劉震云在一次演講中說，中國(guó)不需要聰明人，因?yàn)橹袊?guó)的聰明人太多了，中國(guó)需要的是笨人。何為笨人，我的理解就是堅(jiān)韌不拔，心無旁騖，專心做事的人。我選擇做一個(gè)笨人，然后也影響我的學(xué)生做一個(gè)笨人。一個(gè)笨人領(lǐng)著一群笨人，用蝸牛的速度追求雄鷹的人生。</p><p class="ql-block"> 三、“人生是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，加油！” </p><p class="ql-block"> 俞敏洪高考考了三年才考上北大，在北大又得了肺結(jié)核病，休學(xué)一年，在醫(yī)院里讀了300本書，出國(guó)不斷被拒簽，后來創(chuàng)立了新東方。俞敏洪的人生經(jīng)歷坎坷而充滿傳奇色彩。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)我們看到俞敏洪今天的成就的時(shí)候，是否思量過成就背后的人生啟示呢？</p><p class="ql-block"> “生年不滿百”，每個(gè)人的人生長(zhǎng)度大體相同，不同的是人生的際遇，以及不同的際遇下的人生選擇。</p><p class="ql-block ql-indent-1">人生是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，每一個(gè)人都難逃起點(diǎn)到終點(diǎn)的宿命。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“加油！”我們總是對(duì)別人說，卻忘了對(duì)自己說。人生充滿了太多的不確定性，就像馬拉松賽場(chǎng)上的突發(fā)事件隨時(shí)都會(huì)發(fā)生一樣。會(huì)刮風(fēng)，會(huì)下雨，會(huì)跌倒……然后呢？我們要屈服于不可預(yù)見的未知嗎？當(dāng)然不要。人生沒有坦途，風(fēng)雨來了，就迎著風(fēng)雨前行，畢竟“飄風(fēng)不終朝，驟雨不終日?！蹦睦锏咕驮谀睦镎酒饋恚靶∧嬷?，必有小順；大逆之后，必有大順。”</p><p class="ql-block"> 做了二十多年的老師，從口頭到書面，我無數(shù)次地對(duì)我的學(xué)生說過 “加油！”以后我還會(huì)說，不但對(duì)學(xué)生說，也對(duì)自己說。</p><p class="ql-block"> 四、“老師，必須把課程打造成精品課，必須把課備得滾瓜爛熟。”</p><p class="ql-block"> 俞敏洪是老師，做教育，懂教育。老師怎么做才能把課程打造成精品課，俞敏洪一個(gè)“滾瓜爛熟”讓我茅塞頓開。</p><p class="ql-block ql-indent-1">要想把課上好，沒有捷徑可走，就是在備課上多下功夫。宋代祝穆說“只要功夫深，鐵杵磨成針。”歐陽(yáng)修在《賣油翁》中說“我亦無他，惟手熟爾。”</p><p class="ql-block"> 孰能生巧，用在教學(xué)上一樣行得通。</p><p class="ql-block"> 很多老師應(yīng)該都有過這樣的經(jīng)歷：備課充分，上課游刃有余，下課成就感十足；備課不充分，上課磕磕絆絆，下課懊惱沮喪。</p><p class="ql-block"> 還記得我?guī)煼缎５耐嗤瑢W(xué)就和講述過她上課后的感受，有時(shí)候覺得自己的課很精彩，有時(shí)候又會(huì)覺得很糟糕。我不記得當(dāng)時(shí)是怎么回應(yīng)她的了，但如果現(xiàn)在還有人和我說類似的話，我一定會(huì)告訴她，“好好備每一節(jié)課，把課備得滾瓜爛熟，那么你上的每一節(jié)課都是精彩的?！?lt;/p><p class="ql-block"> 我覺得年輕的老師，尤其是新入職的老師，更應(yīng)深諳備課之于上課的重要性。打造精品課，便是打造自己，便是打造名師。</p><p class="ql-block"> 五、“對(duì)于老師來說，熟練就變成了一個(gè)特別重要的技能，當(dāng)所有老師講課都講得非常熟練的時(shí)候，實(shí)際上就打造出了精品課?！?lt;/p><p class="ql-block"> “熟練”不是問題，問題是怎么做才能“熟練”。古人讀書，讀一百二十遍，然后再背一百二十遍。書讀百遍，是為了百遍讀熟。為什么古代的讀書人，國(guó)學(xué)功底那么扎實(shí)，扎實(shí)到出口成文，落筆成章，不就是因?yàn)椤笆臁眴幔?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">老師要想把課講得熟練，就要反反復(fù)復(fù)講，可以照著鏡子自己給自己講。一遍不行就講兩遍，兩遍不行就講三遍。只要你肯講，課沒有講不熟的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“教師技能培訓(xùn)”、“教師技能大賽”，我們不止聽說過，應(yīng)該也參加過。諸多技能中，“熟練”是一個(gè)特別重要的技能，如果老師能想明白這一點(diǎn)，那么他的課想不精彩都難。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以前聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的老師眼睛離不開書，因?yàn)樗v課的內(nèi)容都寫在了書上，甚至有的老師連導(dǎo)語(yǔ)都背不下來。這樣的課沒有“熟練”支撐，自然上得也不自信，還談什么精品課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">六、“希望大家先講情懷，再講方式，情懷是什么？就是明白我們到底要干什么？就是自己在做一件事時(shí)要有成就感，要引以為傲，并且能為這個(gè)社會(huì)帶來某種好處和進(jìn)步，這就是情懷的最終解釋。情懷就是在做一件事時(shí)，把個(gè)人和社會(huì)揉在一起，同時(shí)對(duì)兩者都有好處，這就是情懷的核心?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">“情懷”的意思是含有某種感情的心境。乍一看有點(diǎn)抽象。但經(jīng)過俞敏洪解釋后，就顯得通俗易懂多了。我們說憂國(guó)憂民是杜甫的情懷，對(duì)月懷人是蘇軾的情懷，精忠報(bào)國(guó)是岳飛的情懷……那么我們的情懷呢，我們的情懷是什么呢？為國(guó)家和民族的百年大計(jì)千秋大業(yè)而教書育人，便是我們的情懷。</p><p class="ql-block ql-indent-1">做一名只教書的老師一定不幸福。因?yàn)樗刻炜吹降闹挥袑W(xué)生的分?jǐn)?shù)，而大多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)是不盡如人意的，老師便會(huì)苦惱，便會(huì)對(duì)學(xué)生步步緊逼。學(xué)生在逼迫下學(xué)習(xí)，越學(xué)越被動(dòng)，成績(jī)很難有起色，于是老師再苦惱，再步步緊逼。日復(fù)一日，一個(gè)學(xué)段結(jié)束了，學(xué)生畢業(yè)了，只剩下了身心俱疲的老師在風(fēng)中凌亂著。</p><p class="ql-block ql-indent-1">云淡風(fēng)輕地教書，潛移默化地育人，我一直在摸索著做這樣的老師。我問過自己，“我幸福嗎？”心底的聲音告訴我，“我不是時(shí)時(shí)刻刻都幸福，但我經(jīng)常有幸福的感覺。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“老師，我原來不喜歡語(yǔ)文，現(xiàn)在越來越喜歡了。”</p><p class="ql-block"> “我是在初中喜歡上寫作的，我越來越依賴文字?！?lt;/p><p class="ql-block"> “語(yǔ)文好美啊！以前怎么沒發(fā)現(xiàn)?！?lt;/p><p class="ql-block"> “老師，我寫了一個(gè)小說，你能幫我看看嗎？”</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> 當(dāng)我的學(xué)生和我這樣表達(dá)時(shí)，沒有人能體會(huì)到我的成就感和幸福感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">文化自信，語(yǔ)言運(yùn)用，思維能力，審美創(chuàng)造。當(dāng)我把這些素養(yǎng)不知不覺傳遞給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生的正確價(jià)值觀，必備品格，關(guān)鍵能力自然而然就會(huì)逐步形成。</p><p class="ql-block"> 云淡風(fēng)輕地教書，潛移默化地育人，這是我的情懷，我要堅(jiān)持做有情懷的老師。</p><p class="ql-block"> 七、人要活到老，學(xué)到老，人生任何階段都是有進(jìn)步空間的，你不努力就沒有未來。</p><p class="ql-block"> 新東方準(zhǔn)備到美國(guó)上市，俞敏洪知道，所有的路演都要講述新東方的故事，而且要充滿激情和熱情地講，有條不紊地講，充滿辯論性地講，像與人對(duì)話般地講，這個(gè)時(shí)候他知道他的英語(yǔ)水平已經(jīng)不夠了，所以從北大畢業(yè)20年后，他又開始訓(xùn)練自己的英語(yǔ)口語(yǔ)，他當(dāng)時(shí)聽了很多錄音帶，看了很多美國(guó)影視劇，希望自己的口語(yǔ)表達(dá)變得更加流暢，努力沒有白費(fèi)，在后來新東方上市的整個(gè)過程中，它的英語(yǔ)表達(dá)助了他一臂之力。</p><p class="ql-block"> 前兩天看東方甄選短視頻，看到了作家梁曉聲在董宇輝的直播間一遍一遍地問董宇輝“親愛的同志，你讀了多少本書啊？”凡是上網(wǎng)的人，應(yīng)該都看到過董宇輝的表達(dá)，那真是繡口一吐，便是一篇感人肺腑的文章。如果沒有不間斷地學(xué)習(xí)做前提，如果沒有成百上千本書的積淀，哪里會(huì)有董宇輝在網(wǎng)絡(luò)上的好評(píng)如潮。我們都知道，現(xiàn)在網(wǎng)友的眼光有多么挑剔，直播帶貨，初來乍到，后來者居上，輕松幽默下的談笑風(fēng)生，那是日積月累學(xué)習(xí)的結(jié)果。</p><p class="ql-block"> 董宇輝由一名英語(yǔ)老師，搖身一變而成為了帶貨主播，陣地變了，觀眾變了，臺(tái)詞變了……能夠輕松應(yīng)對(duì)諸多變化的除了那個(gè)不曾變過的靈魂外，沒有別的。身體和靈魂總有一個(gè)要在路上。學(xué)習(xí)之路便是靈魂之路，怎么才能讓靈魂不屈而且向上，只有學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">俞敏洪帶出了董宇輝，當(dāng)你苦于沒人帶你時(shí)，你可以去看看周圍那些讓你仰視的人，看看他們?cè)谧鍪裁?，他們?cè)谠趺醋觥?lt;/p><p class="ql-block"> 他們讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，我們?yōu)槭裁床荒軗衿渖普叨鴱闹兀?lt;/p><p class="ql-block"> 作為一名老師，我們更應(yīng)該善于學(xué)習(xí)。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！蔽覀兊纳砗笫且慌忠慌膶W(xué)生，他們需要我們帶領(lǐng)走向更廣闊的天地。不努力就沒有未來，我們不但要為自己的未來負(fù)責(zé)，更要為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">八、“一個(gè)老師就是一個(gè)產(chǎn)品，老師的水平不夠，一個(gè)班的學(xué)生就會(huì)受損，這個(gè)班所獲得的家長(zhǎng)口碑就會(huì)受損?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">在讀俞敏洪這本書之前，我從來沒把產(chǎn)品和老師聯(lián)系起來，更沒想過我是一個(gè)產(chǎn)品。細(xì)思俞敏洪的話，覺得好有道理。</p><p class="ql-block"> 作為班級(jí)的一部分，老師這個(gè)產(chǎn)品首先要合格，因?yàn)楹细窳瞬拍艹鰪S，才能流向市場(chǎng)，才有資格走上三尺講臺(tái)。那么產(chǎn)品合格就行了嗎？一定是不行的。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，產(chǎn)品質(zhì)量不但要過硬，而且還要不斷地更新?lián)Q代。因?yàn)橄M(fèi)者的要求越來越高，只有滿足了消費(fèi)者的需求，產(chǎn)品才能在市場(chǎng)上立于不敗之地。</p><p class="ql-block"> 一個(gè)班級(jí)從班主任到科任，是由多個(gè)老師組成的一只團(tuán)隊(duì)。如果強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，那么這支隊(duì)伍就會(huì)脫穎而出，班級(jí)口碑自然也會(huì)“水漲船高”。班級(jí)口碑好了，廣告效應(yīng)就出現(xiàn)了。從學(xué)生到家長(zhǎng)，就會(huì)以在這個(gè)班級(jí)讀書為榮，就會(huì)更加珍惜這個(gè)班集體。</p><p class="ql-block"> 反之，如果不是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手 ，而是強(qiáng)弱連手，就會(huì)出現(xiàn)產(chǎn)品被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。我就見過這樣的班級(jí)，其中的某個(gè)或某幾個(gè)老師質(zhì)量一般，學(xué)生和家長(zhǎng)就會(huì)把這個(gè)班級(jí)的老師比較一番，然后用高質(zhì)量產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)指責(zé)一般質(zhì)量產(chǎn)品的劣勢(shì)。當(dāng)指責(zé)的聲音越來越大時(shí)，質(zhì)量一般的產(chǎn)品就會(huì)出局，就會(huì)被取而代之。</p><p class="ql-block"> 教育是一方沃土，教育也是一個(gè)市場(chǎng)。教師除了要辛勤耕耘外，還要“打鐵還需自身硬”，否則滿足現(xiàn)有的質(zhì)量，就會(huì)跟不上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以上文字零零碎碎，無條無理，但這是我作為一名初中語(yǔ)文老師看完《我曾走在崩潰的邊緣》這本書后的真實(shí)感受，記錄下來，不求一世受用，只求一時(shí)清醒。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 寫完于2022年8月24日</p>