聚焦新課標，把握新航向

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春耕夏耘，經(jīng)風沐雨，伴隨裊裊秋風，碩果馨香滿園。新學期即將開始，龍口市教研室組織初中語文教師利用暑假集體備課在至善學院網(wǎng)絡平臺觀看了江蘇省洋思中學副校長、語文特級教師劉金玉關(guān)于《深度學習——新課標背景下的語文單元教學的思考與實踐》的專題報告。 劉校長高屋建瓴、深入淺出，有理論高度，有實踐經(jīng)驗。他首先從新課標制定的背景、思路、過程、變化、重點、關(guān)鍵詞等六個方面全面解讀新課標，然后針對初中語文教師特別關(guān)注的大單元教學，從“為什么”“是什么”“怎么做”三個方面進行詳細地說明，立足“新課程”“ 新課標”“新教學”，結(jié)合具體案例娓娓道來，指導龍口語文教師如何進行語文大單元教學。老師們在汲取知識營養(yǎng)的同時，感受著觸動心靈的澄澈，得到了醍醐灌頂?shù)念D悟?！敖陶哂行?，學者得益”，大家于培訓中自然覺察，于初秋時拔節(jié)成長。 觀摩現(xiàn)場速遞 　　劉校長的話字字珠璣、句句箴言，在大家感覺思想疲乏和行動遲滯時，猶如一場驚雷，給全體語文教師帶來了力量，大家認真聆聽了劉校長的報告，并做了教研組交流研討。通過本次學習，全體語文教師明確了下一步教研的方向——新課標理念運用到實踐中將成為日常教學的一部分，研究符合新課標的單元教學設計，是大家的教學共識。相信龍口市教研室精心安排的山師大和至善學院等新課標培訓學習，會有越來越多的優(yōu)秀單元教學案例、優(yōu)秀課程資源涌現(xiàn)出來，真正實現(xiàn)語文學科的育人功能。 學習心得摘錄 　　八月，我們迎來了一批新入職的語文教師，他們朝氣蓬勃的風采、披荊斬棘的勇氣，為我們龍口語文教學注入了新的活力。新教師入職之初便積極參與到新課標學習之中，對于他們來說，專家培訓既是幸運又是挑戰(zhàn)，新入職教師們感悟頗多。 （一）劉金玉老師從大單元教學之“為什么”、大單元教學之“是什么”和大單元教學之“怎么為”這三個方面展開分享。在第一部分，劉金玉老師拋出“這些課文你會講什么”，我就精準地掉進了老師提到的分文體教學的誤區(qū)里，給了我當頭一棒。劉金玉老師的分享讓我意識到跟隨著核心素養(yǎng)和單元語文要素的指引，把握住編者的意圖，結(jié)合學生的學情來設計課堂、有節(jié)制的設計作業(yè)才會有效地進行語文大單元教學，才不會做無用功。劉金玉老師層層遞進的追問，精彩的分享，讓我們跟隨著專家腳步，得到了很多啟發(fā)，走出了很多誤區(qū) 。 ——明德郭香 （二）對于初中語文教學來說，目前最重要的是大單元教學活動的設計。通過培訓學習，我了解到大單元教學的基本概念，大單元教學發(fā)展的前后始末，以及在實際教學活動中容易出現(xiàn)的問題以及如何進行大單元教學，為我以后的教學提供了有效的幫助和指導。我深刻認識到，語文教學是綜合性、情境性、實踐性融合的學習過程，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。語文教學任重而道遠，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 ——新民李魯華 （三）語文教學不是一蹴而就的，作為母語的學習，語文教育教學任重而道遠。大語文即生活，我以學生的身份在過去的生活中不斷接觸這一學科，時至今日，我仍然不確定自己是否學好了“語文”。在以往的語文教學中，如劉金玉老師所說，很多語文課堂只注重語文學習的形式、結(jié)果——即語文這一科目本身的分數(shù)，而忽視了語文這一學科本身的核心素養(yǎng)，這直接導致了學生對于知識的掌握往往停滯于淺層理解。課標的更新完善，使我們語文課堂模式有了新的導向。 ——培基蒲江林 　　基于新課標核心素養(yǎng)的大單元教學成為走向深度學習的必經(jīng)之路，劉金玉校長的報告為龍口初中語文教師把握新的航向指明了方向，也是龍口初中語文未來繼續(xù)深入課程改革研究、夯實新課標理念的抓手。齊心方有移山力，磨礪始得美玉成。全體語文教師將一起探索新課標理念下的大單元主題教學，切實提升學生的核心素養(yǎng)，深入和諧高效課堂研究，讓龍口語文教育教學發(fā)展不斷提升。