<p class="ql-block">聚焦“兒童、生活、經驗、游戲”課程線</p> <p class="ql-block">新完整兒童活動課程把兒童放在第一位，課程更在意生活，回歸幼兒的游戲生活，更關注兒童經驗的連續(xù)性，教師要看的到、能分析、能預判兒童的經驗；課程以游戲的形式呈現(xiàn)，貫穿兒童的精神.</p> <p class="ql-block">各幼兒園深讀《指南》和核心經驗，進行學習和考試</p> <p class="ql-block">珍視兒童在生活中的經驗，讓幼兒通過生活，學習生活，最終是為了更好的生活，以應對將來的生活</p> <p class="ql-block">課程在生活中完成的，整合的</p> <p class="ql-block">課程組織形式是綜合的整體的</p> <p class="ql-block">一日活動的時間點不要過于刻板</p> <p class="ql-block">兒童沒辦法自己去操作去獲得的，那老師可以告訴他，比如漢字的演變；又比如種植活動，兒童是否有能力獲得？能讓兒童去做的盡量讓兒童去做，能讓兒童去發(fā)現(xiàn)的盡量讓兒童去發(fā)現(xiàn)！</p> <p class="ql-block">經常自省這些問題！第二個問題指向的就是《？》不要只為了形式，兒童不能只是站臺拍個照，發(fā)個報道！問問到底是誰獲得了經驗？你還是兒童？教師環(huán)創(chuàng)趕得上婚慶！生活操作動手能力飛速增長！記住，讓兒童去做，看的到兒童的身影才是最重要的！</p> <p class="ql-block">課程的目的是為了幼兒獲得經驗，而非知識！比如疫情下幼兒進園，但凡兒童能做的，都讓兒童去做！經驗是在做事的過程中獲得的，要讓兒童多感官參與</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">課程強調經驗，強調幼兒是活動的主體，強調幼兒在活動中的作用，強調活動的過程！</p> <p class="ql-block">許多教育大家的理念依舊是我們現(xiàn)在需要去學習和內化</p> <p class="ql-block">兒童經驗增長是不斷遞進的過程，不是斷章的！課程難就難在看懂幼兒，讀懂孩子的水平，了解幼兒的經驗！解讀教材中的經驗鏈是怎么發(fā)展的</p> <p class="ql-block">游戲體現(xiàn)出來的是兒童主動學習的精神！如果只是老師按部就班的要求，兒童就是被動的學習！所有為什么要有自自主游戲的原因，但是游戲中如果老師定好了角色，誰玩什么定好了那還是自主嗎？那應該怎么做呢？思考怎么是主動學習</p> <p class="ql-block">給兒童預留主動學習的時間</p> <p class="ql-block">把四方面想清楚就讀懂了教材，為什么叫活動課程？是兒童經驗增長來走的，是整合的，不是單領域的打破了學科界線，以兒童興趣和動機為中心</p> <p class="ql-block">課程轉型：師幼關系的改變：教師更多的是支持，平等、尊重、傾聽……</p> <p class="ql-block">課程轉型：師幼關系的改變：教師更多的是支持，平等、尊重、傾聽……</p> <p class="ql-block">基于內容走向依托資源</p> <p class="ql-block">課程資源包介紹</p> <p class="ql-block">課程內容外在是可以調整的，內在是有經驗線的</p> <p class="ql-block">成長檔案資源介紹，如量升高體重，不是保健醫(yī)生做的，而是通過組織活動讓幼兒感受成長</p> <p class="ql-block">配合主題來做的</p> <p class="ql-block">有14種組織形式和學習樣態(tài)，就探玩來說，目標是不一樣的，儀式活動全部進入到主題活動</p> <p class="ql-block">學習方式得到了拓展，紅色是高結構的，綠色是低結構的，要會做低結構</p> <p class="ql-block">傾聽表達更為彰顯，比如我上中班了，小中班的兩張照片進行比較</p> <p class="ql-block">審議主題的時候要把材料一起審議進去，例如我做哥哥姐姐了，期初期末各一張調查思考表，操作卡是在主題行進過程中去完成的，不要到學期結束去補，否則就沒有意義了，兒童的經驗點可能就在那個經驗線上需要有表達，不要滯后！把材料利用起來，是兒童表達的載體，是給教師傾聽和記錄的機會！</p> <p class="ql-block">紅色是調整的</p> <p class="ql-block">紅色是調整的，大班調整比較多</p> <p class="ql-block">文本結構</p> <p class="ql-block">集體教學內容有所調整</p> <p class="ql-block">低結構文本有所調整只有三部分</p> <p class="ql-block">低結構主題舉例</p> <p class="ql-block">主題審議的方式三研三審</p> <p class="ql-block">中班我做哥哥姐姐了主題樣板，主題說明有一段話，是兒童談話需要教師要去分析去解讀</p> <p class="ql-block">低結構和高結構有關聯(lián)，每個子主題下面的分支需要去邊研讀邊審議</p> <p class="ql-block">下面是環(huán)境創(chuàng)設,家園共育等</p> <p class="ql-block">教學案例</p>