<p class="ql-block">文章寫到這里，似乎和短詩的意義不大了，而是和所有現(xiàn)代詩相關(guān)的內(nèi)容，只不過沿用這個名字而已。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">今天要寫的是詩人的思考方式，說的太深澳了看不太懂，那就用舉例來說明就更好理解。前文曾提到，詩人的思維方式和寫作方式是不同與常人的，下面我們舉例說明，<span style="color: rgb(237, 35, 8);">本例由本人獨創(chuàng)，請勿外傳。</span></p> <p class="ql-block">關(guān)于“1+1=？”是個傳統(tǒng)的問題，答案說明人的思維方式和能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">等于2，正常人都這么回答，數(shù)學書上怎么說，數(shù)學家這么說，<span style="color: rgb(237, 35, 8);">至于為什么等于2，可能問陳景潤才能清楚</span>，我只能說老師是這么教的，大家是這么用的，這很正常。對的，回答正確，卻少了激情和味道，更少了挑戰(zhàn)，就像你說“今天晚上吃了一碗泡面”，作用是一樣的?？纯磩e人的回答。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">等于1。這是人文學家說的，一個女人和一個男人組成一個家庭，是社會的最小單元；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">大于等于2，人口專家回答，男人和女人成家后 會生孩子，人口數(shù)量不確定。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">等于n，這是不負責任的會計和哲學家的回答，在哲學家眼里沒有數(shù)字，只有存在。</p> <p class="ql-block">下面看看詩人的思考與回答方式（<span style="color: rgb(237, 35, 8);">武功秘籍</span>）。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一個層次，答案詩人是知道的，但是詩不是算數(shù)，不能這樣直接回答，所以詩人的答案是“1+1=9-7=2002-2000=81-79………”，答案都正確，你可能想問，為什么不直接說出來答案？那我還問你，我為什么要回答，我回答錯了嗎？只是加法換成減法，答案從一個變成無數(shù)個，又沒有錯，有什么不可以？這才是詩人。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">其實<span style="color: rgb(237, 35, 8);">詩的最大作用是可以轉(zhuǎn)接或嫁接或借代，就像是做了一個圈，可以套人可以圈馬可以拴狗，只要合適就可以。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">比如“登鸛雀樓</p><p class="ql-block">白日依山盡，黃河入海流。</p><p class="ql-block">欲窮千里目，更上一層樓?！?lt;/p><p class="ql-block">這首詩，如果把“鸛雀樓”改成任何一個樓可能都可以，所以不是樓的問題，是詩句是放之四海而皆準的真理，這個真理的“套子”只要在合適的時候拿出來用都是可以的，真理才是你要的答案。還有如“起舞弄清影 ，何似在人間”這樣的詩句，他本身就是答案，但是答案是在思考之后獲得，并不直接回答“等于二”，這才是詩。所以“1+1=2”是算數(shù)，不是詩。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">從以上的總結(jié)可以看出，題目“1+1”，答案“2”與“2000-1998”、“7-5”、“99-97”是一致的，但詩的寫作方向是反的，“欲窮千里目 更上一層樓”、“危樓高百尺手可摘星辰”、“起舞弄清影 何似在人間”是不是相當于上面的“2000-1998”、“7-5”、“99-7”答案趨同<span style="color: rgb(237, 35, 8);">（約等于答案【2】=會當臨絕頂一攬眾山?。?，至于是不是（2=會當臨絕頂一攬眾山小）詩人沒說，是讀者算出來的、思考出來的，這就是詩。</span></p> <p class="ql-block">其實詩的最大作用是上面說的可以套用或挪用，比如上面三句詩的“結(jié)論”我們就可以用在很多場景，而不只是“1+1”，這個結(jié)論（2=會當臨絕頂一攬眾山小）可以用到很多場景，如人生、學業(yè)、職業(yè)、認識、旅游、地理等等，所以結(jié)論（2）是可以理解不能明確的，<span style="color: rgb(237, 35, 8);">一但明確了就是算數(shù)題，因為他失去了可以套用和延伸的能力，就不在是詩了。</span></p> <p class="ql-block">第二個層次的認識，詩人的想象力是無窮的，就是要展開你的想象，才能寫出好詩。下面看看分析過程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">首先“1+1”是個題目，像詩的寫作題目，他只是個題目，是個抽象的內(nèi)容，要賦予具象以后才有思想，那么具象是什么？是通過詩人的想象賦予而產(chǎn)生的，但是有了具象以后，答案隨之就不一樣了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">「1+1=？」由具像而找到的答案很多，這裡適當舉例說明一下，分別可以是「=：一個男人和一個女人（答案可能是愛情故事）、一個女人和孩子（撫養(yǎng)與贍養(yǎng)）、一個人和一個地球（微信）、一個企鵝和一個地球（qq）、一隻貓和一隻老鼠（動畫片）、一個和尚和一個和尚（兩個和尚）………」答案無窮無盡，我只想問，這些答案有錯嗎？當然沒錯都是一加一，等式就成立，這似乎和哲學家有點相似，但是比他更講理。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這樣的等式成立後 ，詩人們，你們的思想在哪裡？那裡還能困住你？有多少故事可以發(fā)生在「1+1」之中，又有多少哲理產(chǎn)生在「1+1」之中，從「1+1」中我們不僅可以囊括太陽和月亮，還可以寫出昨天和今天，只怕你沒有想象力，不怕沒東西寫。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">我們就拿這期的六行詩題目來分析，“太陽”就是個名詞，在沒有賦予具像之前他就是一個“太陽”名詞，于是我們開始尋找思路，如“我的太陽”、“太陽與月亮”、“太陽與父親”、“太陽與山”、太陽與夸父”、“太陽與后裔”、“太陽與花朵”、“太陽與溫度”………，前面是具象的太陽，后面是寫作目的，具象不一樣自然你的答案就不一樣，詩句與詩的表現(xiàn)也不一樣。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">也許你會問，這樣對嗎，我只想說你回答錯了嗎？你問“1+1”我給了，至于答案，能一樣嗎？<span style="color: rgb(237, 35, 8);">自然不一樣，所以才各自精彩。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">比如<span style="color: rgb(22, 126, 251);">納蘭的《長相思·山一程》</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">夜深千帳燈。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">故園無此聲。</span></p><p class="ql-block">把“1+1”就寫的很凄美。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">再看看倉央嘉措的詩：</p><p class="ql-block">“<span style="color: rgb(22, 126, 251);">我用世間所有的路</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">倒退</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">從哪兒來回哪兒去正如</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">月亮回到湖心</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">野鶴奔向閑云</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">我步入你</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">然后</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">一場大雪便封住了所有人的嘴</span>”</p><p class="ql-block">把我和你的“1+1”詮釋的更加淋漓盡致。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">以上實例分析僅供參考，目的在給大家從思路上進行突破，</p> <p class="ql-block"><a href="http://www.kamkm888.com/4cuxyl08" rel="noopener noreferrer" target="_blank">關(guān)于短詩寫作的幾點建議（四）</a></p><p class="ql-block"><a href="http://www.kamkm888.com/4co0hcb4" rel="noopener noreferrer" target="_blank">關(guān)于短詩寫作的幾點建議（三）</a></p><p class="ql-block"><a href="http://www.kamkm888.com/4cmijjde" rel="noopener noreferrer" target="_blank">關(guān)于短詩寫作的幾點建議（二）</a></p><p class="ql-block"><a href="http://www.kamkm888.com/4cl0xk18" rel="noopener noreferrer" target="_blank">關(guān)于短詩寫作的幾點建議（一）</a></p>