學而思思而行行則成——趙州鎮(zhèn)中心學校暑期語文新課標交流分享活動

張弛有度

為深入學習2022年版語文課程標準，促進教師間互動交流，分享心得體會，按照中心學校暑期新課標學習安排，8月24日，趙州鎮(zhèn)中心學校七小語文教師齊聚西關(guān)小學，開展語文新課標交流分享活動。趙州鎮(zhèn)中心學校劉建良總校長、吳榮偉副總校長、教研員吳偉老師、各小學教務(wù)主任參與了此次活動。會議由趙州鎮(zhèn)小學語文名師工作室主持人張力老師主持。 　　趙州鎮(zhèn)中心七小13名語文老師結(jié)合暑期所學分享了自己的心得體會。 　　西關(guān)小學的時雅青老師對新課標的整體結(jié)構(gòu)進行了解讀，梳理了課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量和課程實施的重點內(nèi)容，使大家對新課標的內(nèi)容更加清晰明了。 北門小學李新華老師從新課標出現(xiàn)的高頻詞引入，結(jié)合具體實例闡述了如何聚焦核心素養(yǎng)、培養(yǎng)關(guān)鍵能力、訓(xùn)練高階思維。李老師重點對文化自信進行了解讀，不僅有理論，還有具體課例，可操作性極強。 縣前小學的柏愛坤老師則關(guān)注了新課標中的“學業(yè)質(zhì)量”這一內(nèi)容，她從專家的解讀，自己學習后的理解和收獲兩個方面進行了分享，讓大家對“學業(yè)質(zhì)量”有了新的認識。 　　西門小學的賈玉潔老師重點解讀了新課標前言中“強化了課程育人導(dǎo)向”“優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)”“研制了學業(yè)質(zhì)量標準”“增強了指導(dǎo)性”“加強了學段銜接”這五個方面，層層深入，使大家對新課標的主要變化有了更清晰的認識。 東門小學的武曉磊老師關(guān)注了新課標的“新”，她從“課程目標的新”“學段目標的新”“課程內(nèi)容的新”三個角度為我們解讀了新課標新變化以及課堂教學如何實施，可謂清晰明白。 東校區(qū)的左顯合老師談了新課標的三個特點: 凸顯識字與寫字教學、閱讀教學向語言運用轉(zhuǎn)移、習作教學與兒童生活實際對接，為老師們的教學方向指明了路徑。 　　西關(guān)小學的任麗云老師關(guān)注學習任務(wù)群。她更多地從“專家眼中的學習任務(wù)群”“一線教師如何做”方面，分享吳中豪、溫儒敏等專家教授對學習任務(wù)群的觀點看法，對大家課堂教學很有幫助。 東晏頭小學的李素芳老師聚焦學習任務(wù)群，她從“學習、任務(wù)、群”三個關(guān)鍵詞來理解學習任務(wù)群。李老師以五下第五單元為例，為我們展示了她的教學思路。讀書--實踐--反思--調(diào)整，李老師做出了榜樣。 東門小學楊輝輕老師同樣聚焦學習任務(wù)群，以五上第三單元“民間故事”為例，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了一個具體的學習任務(wù)群，幫助老師們更清楚地了解“學習任務(wù)群”這個新概念。 　　北門小學的劉欣老師為大家分享了拓展性學習任務(wù)群------整本書閱讀。作為趙州鎮(zhèn)中心學校的閱讀推廣人，她從“什么是整本書”“為什么要讀整本書”“讀什么”“怎么讀”四個方面談了關(guān)于整本書閱讀的思考以及自己的班級實踐活動，具有很強的指導(dǎo)性。 縣前小學的趙曉麗老師對新課標中的“語言文字積累與梳理”這一基礎(chǔ)型學習任務(wù)群進行了解讀，剛剛教完一二年級的趙老師對語言文字教學有自己獨到的見解。 　　東晏頭小學的李芳老師，從教30余年，雖然沒有亮眼的ppt，但李老師全程脫稿講解，她由課標延伸開來，從娛樂節(jié)目《男生女生向前沖》中思考識字寫字教學，從跟著母親學順口溜識字中告訴我們興趣是最好的老師，生活處處皆語文。 同樣從教30多年的西門小學屈霞老師，由新課標思考雙減背景下的作業(yè)設(shè)計，她從課前預(yù)習、課內(nèi)探究、課后拓展三個不同時間段的特點出發(fā)，開發(fā)了一系列有創(chuàng)意的體驗式作業(yè)，一個個獨特的作業(yè)展示，讓在場老師由衷地佩服。 　　縣小學語文名師工作室主持人張金輝老師，趙州鎮(zhèn)小學語文名師工作室主持人張力老師分別點評。 　張金輝老師點評：分享的老師課標讀到位了，大家沒有照本宣科，都做了個性化解讀，人人都有亮點，讓聽者不由自主地跟著思考，做到了“學而思”；接下來就要“思而行”，讓理念轉(zhuǎn)化為可操作的實踐策略來指導(dǎo)我們的課堂，行則一定成。 張力老師認為，新課程標準就像鐵軌，教科書就像列車，教師就是駕駛列車在鐵軌上運行的人，學生就是跟著教師學習駕駛技術(shù)的。可見，學習新課標是教師教學的關(guān)鍵一環(huán)。唯如此，我們才能由課標這個“看得見的風景”走到教學目標這個“走得到的景點”，最終達到培養(yǎng)目標這個“想得到的美麗”。 　吳偉老師強調(diào)新課標學習應(yīng)分三個階段。第一階段，整體把握。梳理新課標的整體結(jié)構(gòu)及每一版塊的主要內(nèi)容，通過自主學習，聆聽專家講座把課標內(nèi)容讀“厚”；第二階段，深入研究。通過細讀深思，提取關(guān)鍵，汲取理論精華，挖掘內(nèi)涵，把課標讀“薄”；第三階段，課堂實踐。要邊實踐，邊研究，不斷學習，不斷反思，努力內(nèi)化新標準，踐行新理念。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。此次交流分享活動，老師們對新課標有了更深的理解，這“源頭活水”也必將在后續(xù)的學習實踐中，發(fā)揮更大的作用。學習、思考、實踐，我們始終相信，學而思，思而行，行則成。 編輯: 張金輝張力 審核: 吳偉