<p class="ql-block">今天上午華南師范大學政治與公共管理學院黃秀軍教授給我們帶來《基于學業(yè)水平質(zhì)量的勞動課程教學與評價》的講座。對勞動相關文件的解讀；分析勞動與教育之間的關系；勞動核心素養(yǎng)等熱點關注問題，對我們執(zhí)行勞動新課標指明了方向。</p> <p class="ql-block">如何判斷是否勞動，黃教授給了最通俗的定義：勞動是一個成果，是能創(chuàng)造價值的。</p> <p class="ql-block">勞動實踐創(chuàng)造價值，完成成品，財富的產(chǎn)出，是外化的過程；教育，是內(nèi)化過程，內(nèi)化勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質(zhì)、勞動精神。</p> <p class="ql-block">勞動過程中會產(chǎn)生四種感：疲倦感、獲得感、認同感、幸福感。在實踐過程中如何去消除疲倦感，而向另三個方向努力是把握的關鍵。</p> <p class="ql-block">默會性，是指經(jīng)過了長期的淬煉而自然而然產(chǎn)生的動作；五育并舉與五育融合之間的關系與區(qū)別。</p> <p class="ql-block">步履不停，學習不止。通過本次講座的培訓，領略了新時代勞動教育的深厚內(nèi)涵，<span style="font-size:18px;">學習到了勞動育人的新方法，為</span>加強勞動教育課程的實施路徑提供了重要參考。</p>