專家助力，化解群文閱讀教學(xué)難題——記梧州市龍圩第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)2022年秋學(xué)期開(kāi)學(xué)前校本培訓(xùn)

莉莉吖

八月，秋風(fēng)送爽。2022年8月25日下午，梧州市龍圩第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體語(yǔ)文教師，梧州市龍圩第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)成員學(xué)校和校際聯(lián)盟新地鎮(zhèn)中心校、龍圩鎮(zhèn)中心校的語(yǔ)文老師齊聚龍圩第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)多功能廳，聆聽(tīng)來(lái)自重慶市樹(shù)人教育研究院的張嬌老師講授《統(tǒng)編教材背景下的群文閱讀教學(xué)》，防城港市那良鎮(zhèn)灘散小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師參加了線上同步培訓(xùn)。 　　一開(kāi)始，張老師就指出了群文閱讀的內(nèi)涵與價(jià)值。群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱，是近年來(lái)在我國(guó)悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐。隨著研究和實(shí)踐工作的深入，群文閱讀的定義不斷修正完善，它是指師生圍繞一個(gè)或多個(gè)議題，選擇一組結(jié)構(gòu)化文本，在單位時(shí)間中通過(guò)集體建構(gòu)達(dá)成共識(shí)的多文本閱讀教學(xué)過(guò)程。近年來(lái)，多文本閱讀在測(cè)評(píng)中的比重逐漸加大。群文閱讀的研究正是著眼于對(duì)國(guó)際閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)和閱讀教育發(fā)展趨勢(shì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)思考——多文本閱讀在閱讀生活和閱讀教育中的價(jià)值會(huì)越來(lái)越突出。 　　接著，張老師以《生活中的魯迅》為例。她用優(yōu)美的語(yǔ)言、自然的教態(tài)，向老師們展示了一節(jié)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。從她的講學(xué)中可見(jiàn)，她以“1+X”群文閱讀理念為指導(dǎo)，遵循小學(xué)生年齡特征，巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在充分自主閱讀、小組交流的基礎(chǔ)上，通過(guò)“識(shí)其人、觀其行、聽(tīng)其言、鑒其評(píng)、讀其文”五個(gè)步驟，全面、客觀、真實(shí)地了解到生活中的魯迅形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅作品的熱愛(ài)和人品的敬仰。 　　然后，張老師還帶來(lái)了活動(dòng)課作為“考驗(yàn)”，考察在座所有語(yǔ)文教師的群文閱讀教學(xué)課的備課功底。她按低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)進(jìn)行教師分組，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興備課。 　　語(yǔ)文教師們討論得十分熱烈，張老師興趣盎然地參與進(jìn)來(lái)，鼓舞了大家的“斗志”。 　　隨后，由各組分別進(jìn)行群文閱讀備課的展示和講解。正所謂“八仙過(guò)海，各顯神通”，每個(gè)小組都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，用完整的備課稿、流利的口才以及巧妙的思路贏得了陣陣掌聲。 　　最后，張老師對(duì)這幾組的備課展示進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她先是充分肯定了語(yǔ)文教師們?cè)鷮?shí)的備課功底和團(tuán)隊(duì)合作精神，然后她從大家的設(shè)計(jì)方面看出了創(chuàng)作的新穎之處，最后希望大家在未來(lái)群文閱讀教學(xué)之中，靈活運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)，克服教學(xué)難題。 　　培訓(xùn)接近尾聲，學(xué)校教研處負(fù)責(zé)人鐘惠蓮進(jìn)行了總結(jié)。她說(shuō)，張嬌老師的講座，講述了議題生成、教學(xué)篇目選擇、文本解析以及集體建構(gòu)，娓娓道來(lái)，深入淺出，教師們聽(tīng)后茅塞頓開(kāi)。 　　這堂培訓(xùn)課，從理論到實(shí)踐，張嬌老師都讓在座的老師們從中獲得了群文閱讀教學(xué)的方法和技巧，她激勵(lì)大家將“1+X”群文閱讀理念貫穿于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀數(shù)量，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，致力打造一個(gè)書(shū)香校園、立體的閱讀校園。 編輯：韋莉初審：鐘惠蓮終審：李碧連梧州市龍圩第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處宣