<p class="ql-block"> 2022年8月25日有幸參加?？谑泄歉山處熤辈フn學習，上午是正高級教師、特級教師、廣東省基礎教育成果特等獎獲得者劉英琦老師精彩的講座《研究型教師與專業(yè)成長》。</p> <p class="ql-block"> 劉老師的講座分為兩個模塊，</p><p class="ql-block">第一模塊 專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。</p><p class="ql-block">第二模塊 怎么做教學研究。</p> <p class="ql-block"> 講座開始劉老師以蘇霍姆林斯，英國課程專家斯騰豪斯和華東師大熊川武 華東師大熊川武教學心得來引出研究型教師與專業(yè)發(fā)展間的關系，在整個講座的過程中，</p> <p class="ql-block"> 劉老師向我們介紹了習題研究進行深化的有效途徑為解題解法、學科高度、教法、學法和理論水平；在教學反思上要注重深度、廣度、精度，以及深化課例研究層次的途徑等。劉英琦老師還提出“四層四環(huán)”育人模式。所謂的“四環(huán)”——“學科理解與單元規(guī)劃—學習者分析與教學目標、評價設計—任務設計與學科實踐—后測與師生教學反思”就是指向教師的研究與設計的；而“四層”與“四環(huán)”整體融合，則引導教師在深入理解課標、教材和把握學情的基礎上展開教學，在真實反饋證據(jù)的基礎上進行系統(tǒng)反思跟進，把教與學方式的轉變奠定在促進學生深度理解的基礎上，從而夯實課改行動，催化學生成長。。</p> <p class="ql-block"> 劉老師還指出，教育研究可以使教師超越簡單教學圖景的局限、開闊教育視野、掌握教育規(guī)律、入教育對象、規(guī)范教育行為、增強教育藝術。</p> <p class="ql-block"> 下午是啟東市教師發(fā)展中心王曉東主任為大家作《課堂革命：基于新課標的理解與實施》的講座。</p> <p class="ql-block">王主任從新舊課標的不同出發(fā)，指出新課程改革是結合新的時代背景和要求提出的全系列的改革。課標的地位：人人持有，常常對標。大單元教學、課程間的融合教學、課堂結構化，真正提高學生的核心素養(yǎng)。要有良好的教育體系、有正確的三觀、有個人的獨立思維、有解決問題的能力的目標。</p><p class="ql-block">教師如何引導學生習得這些素養(yǎng)？</p><p class="ql-block">王主任也給出了答案：</p><p class="ql-block">一、要有學情的研究。</p><p class="ql-block">二、課堂研究。</p><p class="ql-block">三、作業(yè)研究。</p><p class="ql-block">教師改變觀念，真正從思想上轉變。六個下功夫讓人印象深刻。最后，主任用啟潤課堂的學理依據(jù)，結構呈現(xiàn)等范例。理論聯(lián)系實際，可學可行。</p> <p class="ql-block"> 通過今天的線上專題培訓，使我認識到新課標更強調堅持素養(yǎng)導向，強化學科實踐，推進綜合性學習，關注因材施教。作為教師，要了解學生的興趣點，制定具體、適切和可操作的目標，精心設計教學評一體化，在教學中引導學生知行合一，作為新時代思政教師，還應積極轉變觀念，改革教學方法，用好教材，充分發(fā)揮立德樹人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。強化新課標育人導向。將價值引領與生活踐行相互融合，讓精神血脈代代相傳。</p>