八方聚同窗，心心向?qū)W——邵陽(yáng)市中小學(xué)心理健康教育教師適崗培訓(xùn)第三天

桃之妖嬈

2022年8月25日，邵陽(yáng)市心理健康教育適崗培訓(xùn)進(jìn)入了第三天。易慧茗、趙健軍、彭瑋婧三位專家給大家?guī)?lái)了滿滿的干貨！ 易慧茗國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，繪畫(huà)心理分析師，兒童繪畫(huà)心理指導(dǎo)師。邵陽(yáng)市心理學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，邵陽(yáng)市大祥區(qū)心理健康教育教研員，邵陽(yáng)市大祥區(qū)易慧茗心理健康教育名師工作室主持人。參與編寫(xiě)《6-9歲兒童繪畫(huà)與心理發(fā)展》《9-12歲兒童繪畫(huà)與心理發(fā)展》。 講座主題：《繪畫(huà)心理在學(xué)校心理健康教育中的運(yùn)用》 　　繪畫(huà)是人類最古老的表達(dá)，最形象的記錄，繪畫(huà)也是人類的本能。兒童有著豐富的內(nèi)心世界，也生活在自己的經(jīng)驗(yàn)世界之中。和成人一樣，他們也擁有自己，維持自己和提升自己的需要，但因言語(yǔ)表達(dá)能力受到限制，此時(shí)繪畫(huà)或涂鴉無(wú)疑是兒童內(nèi)心世界抒發(fā)和表達(dá)最便捷的方式。對(duì)于青少年而言，青春期是一個(gè)人第一次經(jīng)歷的要給自己帶來(lái)極大心靈震撼的心理突變階段，不愿表達(dá)自己的真實(shí)內(nèi)心世界，遇到問(wèn)題多數(shù)選擇沉默或掩飾。 繪畫(huà)心理能有效地解決學(xué)生難以表述和阻抗的問(wèn)題。 　　易老師從個(gè)案、心理健康教育課、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理普查四個(gè)方面，給我們?cè)敿?xì)講解了繪畫(huà)心理的實(shí)用性，趣味性和有效性。 心理老師或心理咨詢師通過(guò)繪畫(huà)分析，可以直觀、直接地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的心理沖突與問(wèn)題，從而迅速做出疏導(dǎo)和治療。同時(shí)，學(xué)生個(gè)體在繪畫(huà)的過(guò)程中被壓抑的情緒會(huì)得到宣泄，個(gè)體的意識(shí)與潛意識(shí)會(huì)得到溝通，對(duì)自我的心理狀態(tài)也會(huì)進(jìn)行有效的調(diào)解。 房樹(shù)人 畫(huà)出心情 游戲：官兵追強(qiáng)盜 趙健軍湖南省教育廳心理健康教育空間課堂建設(shè)首席名師；湖南省首批教師培訓(xùn)師；湖南省師德領(lǐng)航工程培訓(xùn)班成員；湖南省教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，學(xué)術(shù)委員會(huì)成員；湖南省教育科研工作者協(xié)會(huì)常務(wù)理事；湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育師資庫(kù)專家；湖南省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析與咨詢專家；湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室規(guī)劃課題咨詢?cè)u(píng)審專家；湖南省湘中幼兒高等?？茖W(xué)校兼職教授；湖南省教科院兼職教授；邵陽(yáng)市教科院理論室主任、正高級(jí)教師主編、參編教材34部，專著6部；主持、參與課題省、部級(jí)18個(gè)，其中智庫(kù)課題4個(gè)。 講座主題：《心理健康教育課題研究路徑》 趙教授主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、課堂與課堂管理；二、課堂管理不善的后果、表現(xiàn)及原因；三、心理效應(yīng)在課堂管理中的運(yùn)用； 　　風(fēng)趣幽默的趙教授從一張張有趣的圖片和燒腦的題目入手，讓我們身臨其境感受到：教師是課堂的主導(dǎo)者，不是主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。 　　通過(guò)趙教授分析，大家如醍醐灌頂一般，清晰了自己今后工作當(dāng)中需要注意和反省的地方。 　　心理學(xué)效應(yīng)可以幫助我們更好的分析現(xiàn)象和成因。 彭瑋婧博士，高級(jí)教師，湖南省心理教研員，湖南省教育督導(dǎo)評(píng)估專家，湖南師范大學(xué)兼職研究生導(dǎo)師。先后榮獲全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、湖南省社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、湖湘智庫(kù)研究“十大金策”獎(jiǎng)、省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。出版?zhèn)€人專著1部，執(zhí)行主編中學(xué)生《生涯規(guī)劃指導(dǎo)》叢書(shū)，主持2項(xiàng)省教育科學(xué)規(guī)劃重大課題，發(fā)表核心論文十余篇。 講座主題：《心理健康教育政策解讀》 　　彭博士的課程主要圍繞中小學(xué)生心理健康發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)生心理健康教育政策解讀、學(xué)校心理健康教育工作建議三個(gè)方面展開(kāi)。課程通過(guò)發(fā)人深省的現(xiàn)實(shí)案例引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎籍?dāng)前心理健康教育工作的嚴(yán)峻形勢(shì)及重要地位，同時(shí)通過(guò)分享全省中小學(xué)心理健康調(diào)研的詳實(shí)數(shù)據(jù)向我們展示了當(dāng)前湖南省中小學(xué)心理健康教育工作的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上解讀了當(dāng)前心理健康教育工作框架，為我們指明了今后的工作方向。　　彭博士的課程為我們今后的心理健康教育工作指明了方向，搭建了深度思考、情感交流、智慧共生的平臺(tái)，相信我們都已學(xué)有所思、學(xué)有所獲，更會(huì)去學(xué)以致用！心育人以此共勉！ 積極回答問(wèn)題 全神貫注 　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“每個(gè)人都是天才，但如果以爬樹(shù)來(lái)評(píng)判一條魚(yú)，他將一輩子相信自己是個(gè)笨蛋?！? 好的老師會(huì)觸碰孩子的心靈，讓他們活出自己的世界。深入每個(gè)孩子內(nèi)心，才是我們應(yīng)該做的。呵護(hù)學(xué)生的夢(mèng)想，即便未來(lái)不可觸摸！ 平等對(duì)待每種天賦，學(xué)生心理健康教育人人有責(zé)！