<p class="ql-block"> 心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下有路徑。為貫徹落實(shí)2022版新課標(biāo)精神，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，讓廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地理解和使用新課程標(biāo)準(zhǔn)，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求真正落地生根，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，按照泰安市教科院的總體部署，高新區(qū)鳳凰小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師于8月26日參加了泰安市全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師線上課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 結(jié)合新課標(biāo)的新理念與新變化，泰安市教研室李萬(wàn)江主任提出本次培訓(xùn)會(huì)著力從“數(shù)與運(yùn)算”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)領(lǐng)域，引領(lǐng)教師一起梳理內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從一致性教學(xué)的角度，把握核心素養(yǎng)、分解大概念、建構(gòu)核心概念網(wǎng)，并以具體課例引領(lǐng)教師看到單元整體教學(xué)的實(shí)踐策略。</p> 數(shù)與代數(shù)第一學(xué)段 <p class="ql-block"> 首先來(lái)自泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校上高分校的李國(guó)強(qiáng)老師分享了數(shù)與代數(shù)第一學(xué)段的講解，第一學(xué)段的教學(xué)可借助小棒、計(jì)數(shù)器等工具在分一分、畫(huà)一畫(huà)、撥一撥的活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)的概念。同時(shí)結(jié)合數(shù)的運(yùn)算，說(shuō)明運(yùn)算教學(xué)要以數(shù)為具體的對(duì)象，引領(lǐng)學(xué)生理解數(shù)的意義，并結(jié)合運(yùn)算過(guò)程感受計(jì)數(shù)單位的變化產(chǎn)生新數(shù)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)與運(yùn)算學(xué)習(xí)一致性的過(guò)程。因一、二年級(jí)開(kāi)展無(wú)紙筆測(cè)試，李老師建議可積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。</p> 數(shù)與代數(shù)第二學(xué)段 <p class="ql-block"> 來(lái)自滿莊新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉文富老師提出核心素養(yǎng)是在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中逐漸形成的，核心素養(yǎng)在不同學(xué)段的主要表現(xiàn)體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的階段性和各階段之間的一致性。要依核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和不同學(xué)段的主要表現(xiàn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，全面分析主題、單元和課時(shí)的特征，基于主題、單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，圍繞單元目標(biāo)細(xì)化具體果時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。劉老師強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)作用，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)進(jìn)階的同時(shí)，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的進(jìn)階。</p> 數(shù)與代數(shù)第三學(xué)段 <p class="ql-block"> 來(lái)自我校的趙秋霞老師分享了小學(xué)高段的數(shù)與代數(shù)課標(biāo)解讀，趙老師建議第三學(xué)段學(xué)生需要初步形成一定的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，所以讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是對(duì)數(shù)量的抽象，感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性是非常有必要的。數(shù)概念本質(zhì)上的一致性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)都是對(duì)數(shù)量或數(shù)量關(guān)系的抽象：另一方面無(wú)論是整數(shù)、小數(shù)還是分?jǐn)?shù)，都可以計(jì)數(shù)法是基于數(shù)的計(jì)數(shù)單位和個(gè)數(shù)，用符號(hào)對(duì)數(shù)進(jìn)行表示。因此對(duì)數(shù)概念一致性的體會(huì)與理解，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感和符號(hào)意識(shí)的發(fā)展。趙老師從貼近兒童生活的情境入手，引導(dǎo)梳理單元的知識(shí)體系與架構(gòu)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)化有助于學(xué)生整體把握知識(shí)，通過(guò)核心概念和知識(shí)方法的遷移，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握，逐步形成核心素養(yǎng)。</p> 圖形與幾何 <p class="ql-block"> 下午由來(lái)自肥城的張迎老師進(jìn)行了圖形與幾何的課標(biāo)分享，圖形與幾何是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”和“圖形的位置與運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)主題，學(xué)段之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，螺旋上升，逐段遞進(jìn)。其中2022版新課標(biāo)”中新增了尺規(guī)作圖的內(nèi)容，這一內(nèi)容對(duì)老師的教和學(xué)生的學(xué)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)，張老師對(duì)主要的尺規(guī)作圖進(jìn)行了重點(diǎn)介紹、在尺規(guī)作圖的教學(xué)中我們要鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試、思考、調(diào)整、交流、反思，讓學(xué)生探究作圖方法，讓學(xué)生主動(dòng)研究、主動(dòng)探索，而不是教師直接把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生照著樣子畫(huà)。同時(shí)，這一內(nèi)容也可以融入數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感悟其中的結(jié)構(gòu)美、簡(jiǎn)潔美、嚴(yán)謹(jǐn)美以及其應(yīng)用價(jià)值。</p> 統(tǒng)計(jì)與概率 <p class="ql-block"> 接下來(lái)徂汶景區(qū)化馬灣鄉(xiāng)中心小學(xué)宗建麗老師分析了統(tǒng)計(jì)教學(xué)在學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、表達(dá)數(shù)據(jù)方面，不僅要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，表達(dá)數(shù)據(jù)的時(shí)候還要用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)。統(tǒng)計(jì)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生會(huì)數(shù)據(jù)分類、能繪制統(tǒng)計(jì)圖表、能計(jì)算平均數(shù)和百分?jǐn)?shù)。更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。正如課例中所呈現(xiàn)的，特別是在調(diào)查研究，收集、整理、分析數(shù)據(jù)來(lái)解決真是問(wèn)題的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解生活中的隨機(jī)現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣，進(jìn)而感受數(shù)據(jù)的力量，逐步學(xué)會(huì)思考、表達(dá)與交流合作。</p> 綜合與實(shí)踐 <p class="ql-block"> 東平縣佛山小學(xué)張佳佳老師提出，綜合實(shí)踐也是小學(xué)很重要的一部分，它不是其他課程的的輔助與附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值相對(duì)獨(dú)立的課程，新版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“主題學(xué)習(xí)”和“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”與學(xué)科教學(xué)的融合，也會(huì)去結(jié)合新課標(biāo)的理念進(jìn)行思考與教研交流，促進(jìn)自身發(fā)展，和孩子們共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我校數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí)，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性?！笆沟萌巳硕寄塬@得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，從而逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。在基礎(chǔ)教育階段我們應(yīng)該特別注意學(xué)生素養(yǎng)的形成，即在潛移默化中會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。</p> <p class="ql-block"> 新課標(biāo)體現(xiàn)了課堂教學(xué)是以多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)和能力的發(fā)展是更為重要的，它留給學(xué)生的是擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求。</p> <p class="ql-block"> 老師們邊聽(tīng)邊思，邊學(xué)邊記，不僅從新課程編者的角度再次認(rèn)識(shí)了新課標(biāo)，還根據(jù)優(yōu)秀教師的解讀，紛紛表示將結(jié)合教材內(nèi)容，從理論中總結(jié)方法，迎接課程改革的新挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block"> 本次新課標(biāo)的培訓(xùn)讓老師們收獲頗豐，大家表示會(huì)后要繼續(xù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，找準(zhǔn)方向，消化吸收其中之養(yǎng)分，便于新學(xué)期更好地運(yùn)用，讓新課標(biāo)理念真正落實(shí)在課堂中。</p> <p class="ql-block"> 在此次云端新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)中，我校數(shù)學(xué)教師認(rèn)真聆聽(tīng)、詳細(xì)記錄，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐打好了理論基礎(chǔ)。相信老師們定會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、躬身實(shí)踐，將新課標(biāo)的精神落實(shí)到課堂教學(xué)中去，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)！</p>