<p class="ql-block">《幼兒園自主游戲觀察與記錄—從游戲故事中發(fā)現(xiàn)兒童》讀后感</p><p class="ql-block">游戲是孩子的天性,是孩子的基本活動(dòng),這是由游戲的本質(zhì)所決定的。游戲賦予孩子真正的、有靈性的童年生活然而,當(dāng)我們真正走進(jìn)幼兒游戲,站在幼兒發(fā)展的視角,以游戲的本質(zhì)特征來(lái)觀察、思考幼兒游戲的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)了一些隱性的不和諧因素,阻滯著孩子游戲，曾經(jīng)的游戲與我們現(xiàn)在的游戲是不一樣的，曾經(jīng)我們的游戲是孩子在老師的帶領(lǐng)下玩起來(lái)，局限了幼兒的思維和能力，現(xiàn)在的游戲是孩子帶著我們玩起來(lái)，讓我們看到了孩子的自主游戲成果。</p> <p class="ql-block">這本《幼兒園自主游戲觀察與記錄一從游戲故事中發(fā)現(xiàn)兒童》除了給我啟迪外，還帶來(lái)很多的思考。書(shū)中的觀察案例，有些似曾相識(shí)，那些游戲，我們的孩子也玩過(guò)，有的孩子玩出了意想不到的驚喜，但是老師們卻錯(cuò)過(guò)了，甚至是記錄了，但是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，之后不了了之了。我們的觀察記錄之所以這樣，是因?yàn)槲覀兊挠^察深度不夠嗎，應(yīng)該不是，我們的老師也在認(rèn)真的觀察，認(rèn)真的去記錄，但我們還需要增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，多看多想，把看到的想到的用在實(shí)際的游戲中，把自己所期望的完成。就像董旭花老師說(shuō)的，教育不是無(wú)源之水，教育的“水”就是兒童，對(duì)兒童認(rèn)識(shí)和思考得越多、越深入，我們的教育就會(huì)越切合實(shí)際，越有效和高效！</p> <p class="ql-block">作為老師，我應(yīng)該如何去觀察幼兒?如何解析幼兒在自主游戲中的行為?我又該如何回應(yīng)與思考孩子的行為呢?</p><p class="ql-block">幼兒園的管理者應(yīng)給予教師的支持</p><p class="ql-block">1.班級(jí)保持合理的師生比</p><p class="ql-block">2.幫助教師緩解安全責(zé)任帶來(lái)的壓力</p><p class="ql-block">3.保障科學(xué)而合理的游戲環(huán)境、材料及時(shí)間</p><p class="ql-block">4.建立合理的幼兒園評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制</p><p class="ql-block">5.減少幼兒學(xué)業(yè)課程帶來(lái)的壓力</p><p class="ql-block">6.組織適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和教研</p><p class="ql-block">7.布置合理的教師文案工作量</p><p class="ql-block">8.幫助教師合理安排時(shí)間，減少教師們的事務(wù)性工作。</p><p class="ql-block">我讀了董旭花等老師編著的《幼兒園自主游戲觀察與記錄一從游戲故事中發(fā)現(xiàn)兒童》這本書(shū)給了我啟發(fā)，書(shū)中的理論是我們需要的，事例中教師的教育是智慧的，優(yōu)秀的，值得我們學(xué)習(xí)的。</p>