<p class="ql-block"> 由于受疫情的影響，2018——2022年度?？谑谐踔泄歉山處?022年終期培訓項目一波三折，本來線下的活動不得不轉(zhuǎn)為了線上直播。本次的培訓終于在8月25日在云端舉行了。</p><p class="ql-block"> 鄭勤初中英語骨干教師工作坊的骨干教師積極參加線上的培訓學習，按時完成線上簽到，居家認真學習相關(guān)專家團隊的講座，并認真撰寫學習心得。</p> 活動安排 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 8月25日上午9:00—11:30，專業(yè)知識的專題講座《研究型教師與專業(yè)成長》，授課專家劉英琦。劉英琦，正高級教師，特級教師，廣東省基礎(chǔ)教育教學成果特等獎獲得者。</span></p><p class="ql-block"> 8月25日晚上19:00—21:30，教育理念的專題講座《課堂革命:基于新課標的理解與實施》，授課專家王嘵東。王曉東，特級教師，江蘇省教學管理視導組專家。</p> 心得體會 <p class="ql-block">?？谑袑嶒炛袑W 蔡顏蔚: 聽完教授的直播，我百度了一篇相關(guān)聯(lián)的文章:</p><p class="ql-block">借著作者的觀點，引用他的文章來表達我的認同。首先要有課堂的“魂”，即要有明確的教學目標，其次要有課堂的“骨架”，也就是銜接流暢的教學流程，更重要的是課堂中充滿著歡快的師生互動，合理的師生交流會為課堂注入鮮活的血液。</p> <p class="ql-block">?？谑畜室恢袑W 麥志云: 聆聽了專家的講座，教師要想真正成為研究者，要有自身專業(yè)發(fā)展的需要和意識。教師要正確認識教師的責任與義務(wù)，不斷改進教育方式和教學方法，及時進行歸納總結(jié)，來提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程教學的需要。同時，教師還要有對自我專業(yè)發(fā)展負責的意識，要將外部的專業(yè)發(fā)展要求轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的內(nèi)部需要，主動地分析自己專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)有水平，提出發(fā)展的方向和目標，制定切實可行的計劃，通過教育教學研究與實踐，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)。</p> <p class="ql-block">?？谑杏琅d中學 李連彩: 聽了劉英琦教授的《研究型教師與專業(yè)成長》感觸挺深，作為一名鄉(xiāng)村一線教師，我們遇到問題的時候總找各種理由，不是學生基礎(chǔ)薄弱就是教學硬件原因。沒有想過我們可以根據(jù)現(xiàn)有條件進行調(diào)整，深入學習，進行科研?？蒲刑峁┑慕逃?guī)律性認識，能減少教師因缺乏有效的教育手段而產(chǎn)生的煩惱，增添教師的工作勝任感和成就感！</p> <p class="ql-block">?？谑泻Ｂ?lián)中學 莫凌玲: 8月25日上午，劉英琦教授給我們帶來了《研究型教師與專業(yè)成長》的講座。做研究型教師是時代的要求與教育發(fā)展的需要。要想成為一名研究型教師，我們要有正確的價值觀，要有相關(guān)的現(xiàn)代教育理論，同時還要具有較強的教育研討才能以及較強的創(chuàng)新能力。只有教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，這不僅因為在學校環(huán)境中學生所受影響主要來自老師，更因為教育對象、教育管理和教育內(nèi)容的特殊性決定了教師的勞動不可能是確定不變的程序。實際上，人們對教育規(guī)律的每一點認知，教育實踐水平的每一次提高都往往先來自教育科研。借劉教授的“研究永遠沒有止盡人只有不斷地在做事中發(fā)展，在發(fā)展中做事，才能把教育教學的事情做好?！苯窈笪覍⑴κ棺约撼蔀橐幻芯啃徒處?。</p><p class="ql-block">8月25日晚，王曉東老師《課堂革命：基于新課標的理解與實施》，王老師從課堂革命的新課標要求實施與效能三個方面給我們闡述了對新課標的理解和積極踐行，結(jié)合了有關(guān)政策解讀、中考試題、新舊課標對比等方面為我們解讀了2022版新課標的要求。通過啟潤課堂的學理依據(jù)、結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)等案例，理論聯(lián)系實際介紹了新課標的實施和效能，讓我對新課標有了更好的理解，新課標的主要執(zhí)行者是老師，在新課標的理念下如何開展課堂教學改革、提高課堂教學效率、轉(zhuǎn)化教學觀念是今后我要努力去學習和探索的方向。</p> <p class="ql-block">海口市第七中學 戴薈: 25日，通過網(wǎng)絡(luò)直播，上午聆聽了劉英琦教授的《研究性教師與專業(yè)成長》，讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身素養(yǎng)，豐富自身底蘊，傾情投入到教育教學工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在各種活動中歷練，方能促進自身的專業(yè)成長。晚上聆聽了王曉東教授的《課堂革命：基于新課標的理解與實施》，王教授用豐富而生動的案例，讓我們具體而直觀的感受到新課標的核心變化以及引領(lǐng)作用，從而讓老師們更好的在新課標的引領(lǐng)下，將教學設(shè)計從單課走向單元，課堂教學從學習走向?qū)嵺`。</p> <p class="ql-block">?？谑凶褡T中學 彭冬梅: 今天上午聽了劉英琦老師一堂非常精彩，內(nèi)容豐富，理論與實踐相結(jié)合的講座。劉英琦老師說教學即研究，教師即研究者，教育研究是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。劉老師談從成熟老師到卓越老師路徑、怎么做教研、研究什么、怎么研究幾個方面，結(jié)合自身案例給我們分享了講座《研究型教師與專業(yè)發(fā)展》，劉英琦談?wù)摰摹敖虒W相長”讓我深有感觸。教學相長本來是教學一起成長的，可是很多老師并沒有因為自己的教齡增長，教學水平也跟著成長；反倒是有些老師教齡很短，可是教學水平進步很快。這讓我深深地領(lǐng)悟到要做研究型的老師必須是每天都要進步一點點，這樣才能從成熟到卓越。劉老師又以生動形象的實例指引我們?nèi)绾芜M行課堂實踐，非常受用。</p><p class="ql-block"> 晚上王曉東老師的講座《課堂革命：基于新課標的理解與實施》從三個角度對新課標的實施作了深度的剖析。用案例讓我們?nèi)胬斫?、深入領(lǐng)會了修訂后課程標準的主要精神，讓我們把握了教學實踐改革的新方向。同時王老師結(jié)合具體實例使這些抽象概念更具可操作性。王老師的講座讓我明白了在教育教學中，教師的認知要有高度，知識要有廣度，思維要更加縝密。優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，甚至超越老師。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 2022年8月25日</p> <p class="ql-block">海口市遵譚中學 王瑞妹: 8月25日上午，劉英琦教授《研究型教師與專業(yè)成長》專題講座。劉教授從中央文件關(guān)于教師隊伍建設(shè)開啟他的講座。科研乃教師幸福之源的主要緣由。緣由一、科研提供的教育規(guī)律性認識，能減少教師因缺乏有效的教育手段而煩惱，增添教師的工作勝任感和成就感。緣由二、科研促使教師不斷在新的領(lǐng)域里活動，領(lǐng)略新鮮事物，得到多方面發(fā)展，從而獲得滿足感。緣由三、科研有助于教師職業(yè)德行的提升以養(yǎng)成為更有人格魅力為學生愛戴的人。</p><p class="ql-block"> 成熟老師走向卓越的途徑: 1、做教學研究。2、多元閱讀。教師教育教學的知識50%來源于本體性知識。30%來源于教育學和心理學知識。20%來源于其他人文及科學背景知識。閱讀可以滋養(yǎng)教師的底氣，思考可以給教師帶來靈氣，實踐給教師造就名氣。</p><p class="ql-block"> 做研究是為了解決一些實際教育教學中存在的問題。研究什么:1、研究真問題。2、研究新問題。3、研究適應(yīng)的問題。怎么研究？可以從下面三方面進行研究。那從習題方面的研究，從課堂方面進行研究，從課程方面進行研究。</p><p class="ql-block"> 下午，王曉東教授的專題講座《課堂革命：基于新課標的理解與實施》。我國的課程改革已進行了八次改革。每一次的改革都基于國家、社會乃至世界對于人才的需求而與時俱進。即時代發(fā)展提出新的人才培養(yǎng)要求：1、社會發(fā)展提出了人才培養(yǎng)的新任務(wù)。2、育人需求引發(fā)了學校育人新方向。3、時代發(fā)展提出了課程改革新要求。課堂革命的新課標如何實施？新課標提出教學活動要從低階思維轉(zhuǎn)向高價思維。在教學方式上要從雙基視域教學法轉(zhuǎn)向以素養(yǎng)視域教學法。另外，學校要有自己的教學模式。啟潤課堂教學模式的提出。啟潤課堂，“啟”是前提，“潤”是路經(jīng)，“學”是關(guān)鍵。“啟”“潤”是為了更好地“學”；同時，在“學”中力求更多的“啟”“潤”。</p> <p class="ql-block">?？谑袞|山中學 吳育芳: 8月25日，外面狂風暴雨，屋內(nèi)卻是我們?？谑泄歉山處熢诰€上培訓，我安靜地聆聽了兩位專家的精彩講座。雖然早上的信號不太好，卻不影響我學習的心情。劉英琦教授的專題講座《研究型教師與專業(yè)成長》用大量的論文資料和實際案例，引導我們該如何做個研究型的教師，為我們的教育教學指明了教師專業(yè)成長的道路。晚上，天公作美，信號棒棒，王曉東教授的思維邏輯猶如信號一樣，順順的妥妥的。王教授《基于學生與學習視角的校本教研創(chuàng)新》的專題講座幫助我更好地了解了今年新頒布的《義務(wù)教育課程方案與課程標準》，更心有體會到《課標》改變的重要性和必然性。因此，作為一名人民教師，我們理應(yīng)順應(yīng)時代的召喚，我們必須加強學習，提高自身素養(yǎng)，熱愛職業(yè)，加強教研，力求創(chuàng)新，讓新課標在我們的教育教學實踐中得以有效地實施。</p> <p class="ql-block">?？谑袑嶒炛袑W 張小妹: 聽了劉英琦教授的講座感觸很深。作為實踐者的教師，不但要擁有教學能力，也應(yīng)提升自我的教育研究水平。講座就著重探討了教育研究與教師成長的關(guān)系，分別從教育研究的方法、教育研究性學習、校本教育研究以及教育研究能夠促進教師成長四個方面來闡述。教育研究能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展，并使教師的教育生活更加有意義。</p> 工作坊合照