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2022年8月25-26日，?？谑?018–2022年度初中骨干教師終期線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動在?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院培訓(xùn)部的統(tǒng)籌規(guī)劃和教師教育網(wǎng)相關(guān)負(fù)責(zé)人的精心組織和籌備下順利有序開展。 學(xué)習(xí)安排與內(nèi)容 1.8:30——11:30廣東深圳市的正高級教師，特級教師，深圳市教育科研專家工作室主持人劉英琦老師的專題講座《研究性教師與專業(yè)成長》 學(xué)習(xí)模塊一、專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路<br> 劉老師強(qiáng)調(diào)教育研究是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。教師專業(yè)的發(fā)展過程即在教學(xué)職業(yè)生涯的每一個階段，教師掌握良好專業(yè)實(shí)踐所必備的知識與能力的過程。教師從事教育研究，可以促進(jìn)教師實(shí)踐知識的發(fā)展，通過教育研究，可以不斷反思自身的教育教學(xué)過程，不斷總結(jié)自身教育教學(xué)過程中失敗與成功的經(jīng)驗(yàn)，從而有效地發(fā)展自身的實(shí)踐性知識。<div> 學(xué)習(xí)模塊二、怎么做教研 <br></div><div> 劉英琦老師以其個人在教育研究過程為例，結(jié)合論文、案例、研究成果等內(nèi)容闡述了作為研究型教師要如何做教研、研究什么、怎樣研究。讓我們認(rèn)識到通過教育研究，教師的知識能夠不斷更新，知識結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展并趨向合理，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。<br></div> 2. 19：00——20:00特級教師、江蘇省啟東市教師發(fā)展中心主任、全國十佳名師工作室領(lǐng)銜人、江蘇省示范性教師發(fā)展中心評估組專家王曉東老師的專題講座《課堂革命：基于新課標(biāo)的理解與實(shí)施》 一、課程革命的新課標(biāo)要求<div> 時(shí)代的發(fā)展也對人才的培養(yǎng)提出了新的要求，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人工智能的興起，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式也在不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境也發(fā)生深刻變化。2011年我國實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，需要進(jìn)一步明確“培育什么人、怎樣培育人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。<br> 二、課堂革命的新課標(biāo)實(shí)施</div><div> 王老師以“啟潤課堂”模式為例，進(jìn)一步講述了課堂革命的新課標(biāo)實(shí)施，突出“變革育人方式，突出實(shí)踐”的基本原則，強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能”。讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能學(xué)得進(jìn)、帶得走、用得上。<br> 三、課堂革命的新課標(biāo)效能</div><div> 新課標(biāo)下的課堂革命，用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)思維活動，對某個單元設(shè)計(jì)到的各種課程資源進(jìn)行整合，對教育過程相互聯(lián)系的各個部分做出整體安排的大單元教學(xué)成為課堂革命的一個改革方向。</div> 學(xué)習(xí)心得與收獲 <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)陳冬平</font></h3><div> 今天上午有幸聆聽了劉英琦教授的《研究性教師與專業(yè)成長》，了解到做教研要解決實(shí)際問題，而不是泛泛而談，要研究“真問題”，研究“新問題”，研究與自己“適應(yīng)的問題”，教育研究可以使教師突破簡單教學(xué)圖景的局限，開闊教育視野和提高教育質(zhì)量等。王曉東教授的《課堂革命：基于新課標(biāo)的理解與實(shí)施》讓我對新課標(biāo)的理念和新課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)有了新的認(rèn)識，了解了啟潤課堂的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)是啟學(xué)，研學(xué)和潤學(xué)，也思考著在教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上，讓學(xué)生去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，去成長，去收獲，做到讓學(xué)生“學(xué)得進(jìn)”，“帶得走”和“用得上”<font color="#ed2308"><br></font></div> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">?？谑械谒闹袑W(xué)林山紅</font><br><br><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 2022年8月25日早上八點(diǎn)半，伴隨著臺風(fēng)天氣?？谑谐踔泄歉山處熍嘤?xùn)開始了。來自深圳市的劉英琦教授給我們進(jìn)行了《研究型教師與專業(yè)成長》的專題講座。劉教授從黨的十八大以來新中國取得的成就，指出我們已經(jīng)進(jìn)入了一個新的時(shí)期，黨和國家、人民對人民教師這個職業(yè)的要求，以及廣大教師在崗位上要有幸福感，事業(yè)上有成就感，社會上有榮譽(yù)感，就必須走向研究型的專業(yè)化教師。我特別認(rèn)同劉教授講的這個觀點(diǎn)，教師要成長就必須認(rèn)同：“教學(xué)相長”這個理念，并且把“教學(xué)相長”當(dāng)成我們走向研究型的專業(yè)化教師的主要途徑。教師的主要工作是教學(xué)，如何在教學(xué)中成長，那就需要我們老師把研究教學(xué)，作為一項(xiàng)促使自己成長的方式，獲得幸福的源泉。研究型教師是幸福的，他引用了華東師大熊川武教授的關(guān)于“科研乃教師幸福之源的三個主要緣由”。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">當(dāng)然整個講座最精彩的部分是劉教授手把手的教我們怎樣做研究。他通過他自己的實(shí)例，列舉如何研究習(xí)題，如何研究課堂，如何研究課程。劉教授最后強(qiáng)調(diào)：教育研究是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路?！敖虒W(xué)即研究”“教師即研究者?！弊鲅芯啃徒處熓菚r(shí)代的要求，教育發(fā)展的需要。我們要把研究成為一種生活方式，從中使自己獲得幸福感，成為研究型的專業(yè)化教師。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 晚上是來自江蘇啟東的王曉東教授給我們進(jìn)行了《課堂革命：基于新課標(biāo)的理解與實(shí)施》專題講座。講座由三部分組成：1.課堂革命的新課標(biāo)要求；2.課堂革命的新課標(biāo)實(shí)施；3.課堂革命的新課標(biāo)效能。不管是哪一部分都帶給我很大的收獲。特別是啟潤課堂教學(xué)模式。朱永新教授說：“這個時(shí)期或者未來時(shí)期，教育的核心競爭力取決于你這個學(xué)校有沒有核心競爭力的課堂，有沒有具有核心競爭力的課堂經(jīng)營模式，離開模式什么都是浮云”。王曉東教授認(rèn)為啟潤課堂教學(xué)模式是基于新課標(biāo)的課堂革命。他通過啟潤課堂的概念確定、新課標(biāo)學(xué)科教育實(shí)踐化要求、啟潤課堂的設(shè)計(jì)原則、啟潤課堂的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)、啟潤課堂的評價(jià)量表、啟運(yùn)課堂的教師行為、啟潤課堂的載體落實(shí)等等，向我們展示了啟潤課堂的精彩教學(xué)實(shí)錄片斷，讓我看到了新課標(biāo)對課堂教學(xué)的指導(dǎo)性，以及如何改進(jìn)我的課堂教學(xué)。</span></div></h3> <div style="text-align: center;"> <font color="#ed2308">?？谑械谝恢袑W(xué)毛晶璇</font></div><div>今天聽了劉英琦教授的《研究型教師與專業(yè)成長》講座和王曉東老師的《基于學(xué)生與學(xué)習(xí)視角的校本教研創(chuàng)新》，收獲和感悟頗豐。我會將學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自我的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，讓培訓(xùn)的果實(shí)在教育事業(yè)的發(fā)展中助力。今天的培訓(xùn)資料豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時(shí)時(shí)處處都要注重自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，強(qiáng)化教育科研意識和潛力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。</div> <div style="text-align: center;"><font color="#ed2308">?？诰胖?吳春彩</font></div> 校本教研就是要基于實(shí)踐場域和問題情景的教師學(xué)習(xí)，審視學(xué)校、立足課堂、關(guān)注學(xué)生，尋求和解決學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展中的問題。學(xué)生不僅是教學(xué)對象，也是教師發(fā)展的重要資源，“學(xué)生”和“學(xué)習(xí)”才是校本研修的關(guān)鍵詞，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的天性是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教育教學(xué)發(fā)生和發(fā)展的依據(jù)與因素，只有學(xué)生有了真正的學(xué)習(xí)，才會有教學(xué)意義的發(fā)生。教因?qū)W而在、教基于學(xué)、教為了學(xué)，教學(xué)的本質(zhì)就是要維持、喚醒、激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為一名新時(shí)代的教師，我們要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴與搭檔、同心同行的同路人，成為學(xué)習(xí)共同體的成員，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵著、引導(dǎo)者和鞭策者。教師的主體行為是引導(dǎo)而不是強(qiáng)行牽拉，是激發(fā)鼓勵而不是一味強(qiáng)填硬灌，是指點(diǎn)門徑而不是包辦代替，要從“我教你”、“跟我學(xué)”升級到“我們一起學(xué)”。 <div style="text-align: center;"><font color="#ed2308">瓊山華僑中學(xué) 馮旭</font></div> 8月25日上午，我們在線聆聽了劉英琦教授所做的“研究型教師與專業(yè)成長”主題講座。<br> 劉教授以問題入主題，瞬間激發(fā)了大家濃厚的興趣。在講座上，劉教授從研究型教師需要做什么、準(zhǔn)備什么、研究什么樣的問題、研究的方法、研究的路徑和職業(yè)規(guī)劃五個方面，講述研究型教師的成長之路。劉教授語言生動，舉例貼近生活，讓我們詳細(xì)地了解了研究型教師需要具備哪些特質(zhì)以及如何成為研究型教師。<br> 劉教授談到思考這一特質(zhì)時(shí)，從分析、綜合、判斷、推理四個方面展開論述，聽完后，我們收獲頗豐，明白了思考是非常重要的能力，要隨時(shí)思考，讓思考變成條件反射，思考與職業(yè)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容并帶入生活，促進(jìn)我們的專業(yè)成長。<br> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">?？谑械谒闹袑W(xué)劉娟</font></h3><div> 今天我有幸聽了，劉英琦教授的《研究型教師與專業(yè)成長》講座和王曉東老師的《基于學(xué)生與學(xué)習(xí)視角的校本教研創(chuàng)新》對我來說是很有意義的，這兩場講座使我受益匪淺感想頗多。<br> 其中，劉教授開片就從習(xí)主席的講話及《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》切入，再到“我們現(xiàn)在的目標(biāo)任務(wù)是——2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師。教師管理體制機(jī)制科學(xué)高效，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化。教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。尊師重教蔚然成風(fēng)，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽(yù)感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)?！币粫r(shí)之間，突生緊迫之感，更堅(jiān)定了我要不斷深入學(xué)習(xí)的決心。對能參加此次骨干教師培訓(xùn)，深感榮幸。我會借此次機(jī)會像劉教授認(rèn)真學(xué)習(xí)怎樣做教學(xué)研究。<br> 下午王老師的講座是《課堂革命：基于新課標(biāo)的理解與實(shí)施》，在聽講座的過程中，王老師從啟潤課堂的概念界定、設(shè)計(jì)原則、結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)、評價(jià)量表、教師行為、載體落實(shí)等方面介紹了啟潤課堂。而我對王老師講的啟潤課堂很感興趣，深有同感，覺得是值得學(xué)習(xí)借鑒的課堂模式?！ ? <br> 希望今天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能使我大有收獲，獲得新的視角，增強(qiáng)解決問題的能力，開啟新的思考，也希望通過培訓(xùn)，能不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，逐步完善自我。<font color="#ed2308"><br></font></div><div><font color="#ed2308"><br></font></div> <h3 style="text-align: center"> <font color="#ed2308"> ?？谑幸W(xué)校莊麗香</font><br><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 原先定下8月21.22日的線下?？谑泄歉山處煹慕K期考核培訓(xùn)由于疫情的影響不得不轉(zhuǎn)為線上培訓(xùn)。8月25日再次開啟線上培訓(xùn)，上午由深圳市特級教師劉英琦給大家?guī)怼堆芯啃越處熍c專業(yè)成長》，在長達(dá)三個多小時(shí)的講座中，劉老師不是滔滔不絕的講理論大道理，而是用他多年的實(shí)踐科研成果告訴大家如何做一位研究型教師并在專業(yè)上有所成長。通過劉老師的講座也讓我明白了，做研究型教師是時(shí)代的要求、教育發(fā)展的需要，在今后的教學(xué)生涯要努力使自己成為一名名副其實(shí)的研究型教師。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 下午是江蘇啟東特級教師，二級教授，全國十佳名師工作室領(lǐng)銜人王曉東給大家?guī)怼墩n堂革命：基于新課標(biāo)的理解與實(shí)施》王老師從課堂革命的新課標(biāo)要求，課堂革命的新課標(biāo)實(shí)施，課堂革命的新課標(biāo)效能三個方面對課堂革命進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。作為新時(shí)代的老師，我們要明確我們每位教師的課堂都很重要，我們得課堂是培養(yǎng)時(shí)代新人的主陣地，每個課時(shí)都是連接著學(xué)生的過去、現(xiàn)在與未來，決定著學(xué)生的一生。</span></div></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">海南華僑中學(xué)杜麗金</font></h3><div> 王曉東專家的《課堂革命：基于新課標(biāo)的理解與實(shí)施》專題講座，指出了此次新課標(biāo)改革三個最主要方面：勞動課程獨(dú)立設(shè)置、跨學(xué)科學(xué)習(xí)和大單元教學(xué)。<br> 而新課標(biāo)的制定則是審時(shí)度勢，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提出新的人才培養(yǎng)要求：1.社會發(fā)展提出了人才培養(yǎng)新任務(wù)。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，網(wǎng)絡(luò) 新媒體迅速普及，人工智能方興未艾，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變， 不同價(jià)值觀念相互碰撞，兒童青少年成長環(huán)境發(fā)生深刻變化。2.育人需求引發(fā)了學(xué)校育人新方向。2011年我國實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育全面普及，教 育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，需要進(jìn)一步明確“培育什么人、怎樣培 養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。 3.時(shí)代發(fā)展提出了課程改革新要求。應(yīng)對新冠肺炎疫情影響，如何和生活進(jìn)一 步溝連，需要與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容。<br> 新課程標(biāo)準(zhǔn)總體要求: 全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任 時(shí)代新人的要求，從有理想(學(xué)生形象的首要特質(zhì)、正確價(jià)值觀)、有本 領(lǐng)(學(xué)生形象的主要特質(zhì)、關(guān)鍵能力)、 有擔(dān)當(dāng)(學(xué)生形象的重要特質(zhì)、 必備品格)三個方面，明確各階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求，進(jìn)而富有新 時(shí)代特點(diǎn)地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。(課程 從學(xué)科立場轉(zhuǎn)向教育立場)。<br> 時(shí)代新人的培養(yǎng)寄托在每位教師的課堂上，每個課時(shí)都連接著學(xué)生的過去、現(xiàn)在與未來，決定著學(xué)生的一生。因此我們一線教師首先要端正政治站位，提高思想認(rèn)識，及時(shí)研讀新課標(biāo)，積極投入到“從學(xué)科立場轉(zhuǎn)向教育立場”的課堂革命之中， 切實(shí)踐行教書育人之職責(zé)。正如朱永新教授所說的“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用 心教了多少年書”。<br><br><br></div> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">?？谑械谒闹袑W(xué)周良鈺</font></h3><div> 今天很開心能聽到劉英琦教授的《研究型教師與專業(yè)成長》和王曉東老師的《基于學(xué)生與學(xué)習(xí)視角的校本教研創(chuàng)新》，這兩場講座使我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，讓我深深的體會到，作為教師的我們要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會不斷變化的要求，必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。在新世紀(jì)新時(shí)代的社會里，社會的發(fā)展需要新型教育人才，這激勵<br>著我們要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為新時(shí)代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。<font color="#ed2308"><br></font></div><div><font color="#ed2308"><br></font></div> <div style="text-align: center;"><font color="#ed2308">?？谑械诰胖袑W(xué)吳海暉</font></div><div> 假期的尾聲，我們開啟了研修之旅。劉英琦教授的《研究型教師與專業(yè)成長》的專題講座，王曉東老師的《基于學(xué)生與學(xué)習(xí)視角的校本教研創(chuàng)新》講座，讓我受益很多。<br> 教育的真正意義不在于讓學(xué)生獲取現(xiàn)成的知識，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的核心是學(xué)習(xí)策略的獲得與改進(jìn)，學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練需要與具體學(xué)科相結(jié)合，才能取得良好的效果。這就需要我們做一個研究型的教師，要注重專業(yè)成長，要不斷地進(jìn)行研修以及專業(yè)寫作。我們要及時(shí)整理教育生活碎片，梳理思想，提高認(rèn)識，積淀成果，能夠使緘默性個人實(shí)踐知識顯性化，能增強(qiáng)自身教育的感受力，洞察力，學(xué)習(xí)力，思想力，行動力和表達(dá)力，。活到老，學(xué)到老，教師不但要敬業(yè)，更要專業(yè)。<br> 王曉東老師則從課標(biāo)修訂的時(shí)勢背景入手，強(qiáng)調(diào)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，對比了新舊課標(biāo)的不同，解讀了“九個堅(jiān)持，六個下功夫”。從課堂的范式結(jié)構(gòu)一一問題啟思，體悟啟學(xué)，思維啟迪，潤心啟慧。讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，帶得走，用得上。習(xí)有所惑，研有所得，學(xué)有所思。王老師以例釋疑，由淺入深，對我們以后的教學(xué)有很大的幫助。<br></div>