<p class="ql-block"> 假期里深入讀《全腦教學》，書中談到的教學錯誤，令人深思。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “如果老師在孩子們中間批評那些難管教的學生，只會給他們更大的勇氣，讓他們更加難管教?！彪y管教的學生，無非是受家庭環(huán)境、個人性格、與人交往、教師態(tài)度等多方面長期影響形成的。想起班里的坤，在大家都安靜寫作業(yè)時他會因同桌不讓他抄作業(yè)而咆哮大吼，影響班級同學，無視課堂權(quán)威?！澳Ц咭怀叩栏咭徽伞?，作為教師唯有控制自己的脾氣、全面了解學生，才能和平解決問題。我也曾多次把坤約到辦公室，在私底下和他談心。試想，如果那天在全班同學面前批評他，叛逆慣了的孩子反而很享受這種被人注目感覺，助長了他的叛逆，讓他更不聽話。處理不好，班級的其他同學也會效仿。作為教師要相信再難管教的學生，也有進取心，私底下悄悄教育讓他們更能感覺到被尊重，感受到老師對他的格外關(guān)注。</p> <p class="ql-block"> “那些不喜歡教書的老師，班里不聽話的學生最多?！焙軕c幸在多年教師生涯后，我依然虔誠地愛著這份職業(yè)。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到局直學校，面對不同的學生也是不斷學習、力求進步。研究學生、琢磨教法，沉淀積累、豐盈自己。</p><p class="ql-block"> “缺乏組織能力的老師往往會創(chuàng)造出混亂的課堂?！弊屑毾雭硪埠苡械览?，課堂上往往會有幾個調(diào)皮搗蛋，擾亂課堂秩序。老師做事毫無章法，課堂只會松松散散。老師做事有條理，學生才不會散亂。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 特別欣賞文中的這段話，“把教書這件事想成是蹺蹺板，你坐在一端，你班上所有難以管教的孩子坐在另一端。你若沒有自我成長，他們的難管教行為便會突飛猛進，蹺蹺板的另一端就會越來越重，遲早把你壓下去。”是的，我們老師都有相似的經(jīng)歷，只要我們能管住那些不聽話的學生，我們就能真正地開展教學活動。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 作為老師，需要不斷成長、汲取知識、改變自己，不然就會思想滯后影響教育教學。[拳頭][拳頭][拳頭]</p>