<p class="ql-block"> 風(fēng)漾青萍之末，路成跬步之間。為更好地領(lǐng)會新課程改革的精神，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和要求讀懂弄明，8月24-26日，在枝江市初中英語教研員王大平老師的精心策劃和組織下，全市初中英語教師開展了主題為“學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的暑期培訓(xùn)活動，本次培訓(xùn)采取線上與線下融合、分散與集中互補(bǔ)、過程性評價(jià)和形成性評價(jià)相結(jié)合的考核方式進(jìn)行。</p> Part 1 線上培訓(xùn) <p class="ql-block"> 線上培訓(xùn)分為通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)兩部分。24日上午是通識培訓(xùn)，我們聆聽了3場專題講座，讓我們對義務(wù)教育課程改革有了一個深刻、全面的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block">崔允漷《義務(wù)教育課程方案（2022年版)》</p> <p class="ql-block">郭華《2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)總體解讀》</p> <p class="ql-block">余文森《推進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革》</p> <p class="ql-block"> 26日一天，我們在線上學(xué)習(xí)了4位專家?guī)淼挠⒄Z學(xué)科培訓(xùn)。專家們的引領(lǐng)，讓我們站位更高，視野更廣，責(zé)任更大。</p> <p class="ql-block">扈華唯《新課程背景下的教育評價(jià)改革》</p> <p class="ql-block">蔣京麗《英語學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)下的課堂教學(xué) 》</p> <p class="ql-block">羅之慧《優(yōu)化語篇研讀，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">李銳《新課標(biāo)背景下核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究》</p> Part? 2? 線下學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 25日，暑期線下培訓(xùn)在枝江市馬家店初級中學(xué)舉行，由青年教師余瑞敏主持。</p> <p class="ql-block"> 研訓(xùn)伊始，枝江市初中英語教研員王大平老師就本次研訓(xùn)活動做了具體的部署和要求。</p> 課標(biāo)解讀 明確方向 <p class="ql-block"> 枝江市骨干教師楊艷以《明晰課標(biāo)變化，把握教學(xué)方向》為題，詳細(xì)解讀了2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的六大主要變化：課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)評價(jià)和課程實(shí)施; 她結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，為老師們詮釋了課程實(shí)施的四條建議：推動實(shí)施單元整體教學(xué)、深入開展語篇研讀、秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實(shí)施教學(xué)以及推動教-學(xué)-評一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施。她通過新舊課標(biāo)的對比，讓老師們對新課標(biāo)有了進(jìn)一步的把握。她的分享內(nèi)容豐富，干貨滿滿。</p> <p class="ql-block"> 枝江市骨干教師廖曉娥以《聚焦思維品質(zhì)，打造素養(yǎng)課堂》為題，從英語課程改革背景、英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、提升學(xué)生思維品質(zhì)的意義、如何提升學(xué)生思維品質(zhì)以及提升思維品質(zhì)的幾點(diǎn)教學(xué)建議等方面來展開講座。她以閱讀教學(xué)為切入點(diǎn)，結(jié)合青年教師課堂比武活動中閱讀課例的磨課議課活動，以真實(shí)鮮活的案例展示了如何在教學(xué)中提升學(xué)生的思維品質(zhì)。廖老師充滿激情的講座，讓我們在素養(yǎng)課堂的前行之路上領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景！</p> 經(jīng)驗(yàn)分享 激勵同行 <p class="ql-block"> 教育需要榜樣！此次培訓(xùn)特別邀請了仙女中學(xué)李春芳老師和我們分享她的個人成長歷程和退休感言。她以《千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金》為題，從一位普通英語老師的視角，用簡單、平實(shí)的語言講述了自己從教三十六年來的教育教學(xué)歷程。從江南到江北，從初中到高中，從高中到初中，一直堅(jiān)守于農(nóng)村，始終不忘初心，用愛心與善心、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)詮釋了一個普通英語人的默默付出和無私奉獻(xiàn)！她深情感悟，“當(dāng)老師就是選擇了清貧、守望、皈依和純粹，不讓物欲名利遮擋我們眺望遠(yuǎn)方，在三尺講臺上堅(jiān)守信仰……”，“如果讓我回到青春，回到20歲，我依然要選擇做一名老師，選擇做一名英語教師?！?lt;/p><p class="ql-block"> 李老師的故事和感言給人予溫暖和力量，激勵著后浪們克難奮進(jìn)，一往無前。</p> 專家引領(lǐng) 助力啟航 <p class="ql-block"> 下午，宜昌市伍家崗區(qū)教育科學(xué)研究院英語教研員張莉作了題為《基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)》的精彩報(bào)告。張教研用我們熟知的日常生活實(shí)例，解開了我們對思維品質(zhì)認(rèn)識中的一團(tuán)亂麻，如同撥云見日。她以Is a tomato a fruit or a vegetable?文章為例，詳細(xì)講解了布魯姆認(rèn)知規(guī)律的六個層次在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，讓我們深刻地明白了思維品質(zhì)具有深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性。通過八下Unit 8 SectionA（1a-1c）兩節(jié)優(yōu)課實(shí)例的對比，說明了只有創(chuàng)設(shè)好語言情景，調(diào)動多種感官才能培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)；以《當(dāng)幸福來敲門》臺詞中possibly和probably兩詞辨析、請?zhí)恼麻喿x為例，告知我們只有關(guān)注語言要素才能更好促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展；以九年級Unit8SectionA（3a-3c）閱讀文章為例，清晰地闡述了閱讀教學(xué)中的每一步如何對學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 最后，她給我們提出了培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的四個建議：通過有層次的多種語言實(shí)踐活動，將知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的具有正確價(jià)值取向的認(rèn)知、行為和品格；思維品質(zhì)的培養(yǎng)要在教學(xué)中通過多種方式和途徑落實(shí)；堅(jiān)持“學(xué)思結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“學(xué)創(chuàng)結(jié)合”；在具體教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)“核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透、融合互動、協(xié)同發(fā)展”的整體意識。</p><p class="ql-block"> 張老師的的傾情指導(dǎo)激活了參會老師們的思維，為今后在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)提供了思路和方法。</p> 現(xiàn)場測評 檢測效果 領(lǐng)導(dǎo)總結(jié) 蓄勢待發(fā) <p class="ql-block"> 活動最后，王教研對此次培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)，對今后教學(xué)方向提出了更明確的要求:于老師而言，應(yīng)做好四個方面:一是平時進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，二是課前精心備課，三是課堂上創(chuàng)設(shè)情景，四是作業(yè)分層設(shè)計(jì);于學(xué)生而言，做好三個方面:一是課堂上高度參與，思維跟上;二是有效訓(xùn)練，及時消化，三是廣泛閱讀，提升素養(yǎng)。我們?nèi)w教師一致認(rèn)為，在今后的工作中應(yīng)不斷深入學(xué)習(xí)，探索教育新思路，嘗試教學(xué)新方法！齊心協(xié)力，砥礪前行！</p> <p class="ql-block"> 教者有心，學(xué)者得益。請看我們豐富的培訓(xùn)內(nèi)容、詳實(shí)的教學(xué)案例、娟秀的培訓(xùn)筆記、留存的講座截圖、發(fā)自內(nèi)心的反思……，這一切都暗示著拔節(jié)的力量！</p> <p class="ql-block">—END—</p><p class="ql-block">圖文|楊艷 廖曉娥 余瑞敏 </p><p class="ql-block">編輯|余瑞敏</p><p class="ql-block">初審|王大平</p><p class="ql-block">終審|李本法</p>