聚焦音樂(lè)核心素養(yǎng)，攜手共進(jìn)促成長(zhǎng)——縉云縣中小學(xué)音樂(lè)教師新學(xué)期第一次教研活動(dòng)

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8月底，已是溫柔的天氣，初秋的風(fēng)送來(lái)陣陣涼意，又到了老師們培訓(xùn)充電的好時(shí)機(jī)。 為了深入理解藝術(shù)新課標(biāo)，進(jìn)一步提升教師分析、處理教材能力，提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)水平和實(shí)施能力，積極探索新課標(biāo)背景下的教師成長(zhǎng)之路，2022年8月28日，在音樂(lè)教研員馬文瑤老師組織下，縉云縣中小學(xué)音樂(lè)教師新學(xué)期第一次教研活動(dòng)在紫薇小學(xué)合唱教室舉行。 活動(dòng)共分為三大塊： 理論學(xué)習(xí)奠基礎(chǔ) 觀看《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀國(guó)家級(jí)培訓(xùn)視頻。 　　老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)觀看中 　　觀看后，馬老師還進(jìn)行了隨機(jī)抽查提問(wèn)，中獎(jiǎng)的老師們都回答得正確無(wú)誤。 試卷分析提質(zhì)量 　　接著，馬老師對(duì)2021學(xué)年縉云縣中小學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行了公布，從筆試和演唱分析了本次檢測(cè)的情況。肯定了上個(gè)學(xué)期大家在音樂(lè)教學(xué)上取得的進(jìn)步，同時(shí)也指出了存在的問(wèn)題以及下一階段努力的方向，并提出了2022學(xué)年監(jiān)測(cè)方案修改說(shuō)明。 　　實(shí)驗(yàn)中學(xué)徐勝蘭老師的講座《質(zhì)量分析明方向，交流分享共成長(zhǎng)——2021學(xué)年縉云縣初中音樂(lè)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)試卷分析》。徐勝蘭老師通過(guò)“命題內(nèi)容和主要題型、試卷分析、學(xué)生答題優(yōu)劣情況、學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試與命題的指導(dǎo)思想和教學(xué)建議”等四個(gè)方面對(duì)縉云縣2021學(xué)年初中音樂(lè)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)試卷進(jìn)行了詳盡、細(xì)致地分析。在分析過(guò)程中，徐老師緊緊圍繞《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）中的核心素養(yǎng)展開，針對(duì)初中生的年齡特點(diǎn)，分享了關(guān)注聆聽、文化理解，小組合作等有效方法，并且結(jié)合課堂實(shí)際，舉實(shí)例，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，聚焦核心素養(yǎng)，真正落實(shí)國(guó)家課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革的總綱與方向，令在場(chǎng)的老師們受益匪淺。 　　紫薇小學(xué)呂超麗老師通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)試卷進(jìn)行分析，提出要立足核心素養(yǎng)，重點(diǎn)將“審美感知”外化為可視化的音樂(lè)要素，在實(shí)際課堂教學(xué)中，牢抓、緊固。老師們要始終堅(jiān)持以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變思路，改進(jìn)教學(xué)方法，改革音樂(lè)課堂教學(xué)，不斷提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。 　　通過(guò)兩位名師抽絲剝繭的細(xì)致分析，我們理清了思路，應(yīng)怎樣改變教學(xué)方式，怎樣提高學(xué)生積極性和課堂效率等亟待解決的問(wèn)題，為今后教學(xué)工作的開展奠定了基礎(chǔ)。 名師引領(lǐng)促成長(zhǎng) 　　接下來(lái)由四位名師為我們帶來(lái)四節(jié)課例講座。李倩老師的講座《基于素養(yǎng)立意的備課思考》以第十冊(cè)第一課歌唱教學(xué)《小鳥小鳥》為例，抓住核心素養(yǎng)實(shí)施的“剛性”要求—實(shí)踐性，闡述了三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)構(gòu)建的具體轉(zhuǎn)化的涵意及路徑。在課例設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)指出，要給學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn)、感悟的機(jī)會(huì)，在過(guò)程中形成的綜合音樂(lè)能力，就是核心素養(yǎng)。 　　馬穎程老師以《童心是小鳥》為例，在以生為本，立足素養(yǎng)的理念下，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與老師分享。馬老師以課為線從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)生分析、學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面，緊緊圍繞審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐四個(gè)核心素養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)講解，強(qiáng)調(diào)在課中要實(shí)現(xiàn)從“三維目標(biāo)”到“核心素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)化。 　　陶廣豐老師對(duì)《打支山歌過(guò)橫排》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，課堂的架構(gòu)圍繞歌曲的欣賞與聆聽，歌曲的學(xué)習(xí)，歌曲的拓展延伸三個(gè)模塊展開。教學(xué)要遵循音樂(lè)的聽覺(jué)感知規(guī)律，通過(guò)有效的欣賞與聆聽，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的音樂(lè)要素，如旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。 　　鄭桔燕老師帶來(lái)的課例分享：指向核心素養(yǎng)的音樂(lè)教學(xué)——以《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》為例，整堂課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了核心素養(yǎng)在日常教學(xué)中的落地生根。審美感知中她從三方面的切入，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性與形象性，幫助學(xué)生更好地感受音樂(lè)所要傳遞的情感；巧妙的律動(dòng)設(shè)計(jì)一步一步從易到難，喚起學(xué)生隨樂(lè)而動(dòng)的天性和本能，進(jìn)而表達(dá)音樂(lè)的藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵；通過(guò)這樣的情感體驗(yàn)和律動(dòng)，初步達(dá)成核心素養(yǎng)中文化理解的要求。最后的課例反思得出放手讓學(xué)生去即興創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)更加開放的教學(xué)環(huán)境，更有利于學(xué)生情感體驗(yàn)的提升、推進(jìn)核心素養(yǎng)的生根。 接著，陳翔遠(yuǎn)老師跟大家分享了如何制作樂(lè)譜。 　最后，馬文瑤教研員對(duì)本次活動(dòng)作了總結(jié)和引領(lǐng)。她建議老師們深度研讀《義務(wù)教育藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），從聚焦核心素養(yǎng)、明確課程目標(biāo)、優(yōu)化課程內(nèi)容三方優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，不斷提升個(gè)人教學(xué)能力，注重學(xué)生各種能力的提升，為今后的音樂(lè)教育指明了方向。 　　本次教研活動(dòng)為全縣音樂(lè)教師營(yíng)造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的環(huán)境。在新課標(biāo)引領(lǐng)下，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，創(chuàng)新音樂(lè)教研模式，相互溝通交流共同進(jìn)步，相信，在全體音樂(lè)教師的共同努力下，在音樂(lè)名師的幫助引領(lǐng)下，老師們一定會(huì)凝心聚力，腳踏實(shí)地，采取有效措施，開展扎實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)，共同促進(jìn)縉云縣音樂(lè)教育再上新臺(tái)階！ 圖片：鄭敏婭文字：欽楊靜審核：馬文瑤