教師的幸福是學(xué)生的幸福，學(xué)生的幸福是家庭的幸福，家庭的幸福是社會(huì)的幸福。為了促進(jìn)教師身心和諧發(fā)展，保持良好的心理狀態(tài)，獲得職業(yè)的方向感和幸福感，8月29日下午，大王鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)邀請(qǐng)心理教育專家韓優(yōu)軍老師為全體教師帶來“教師如何成為學(xué)生生命中的貴人”專題講座。 <div> </div> <p class="ql-block"> 講座開始時(shí)，韓老師提出了一個(gè)觀點(diǎn)：孩子對(duì)職業(yè)的認(rèn)同，來源于父母對(duì)職業(yè)的態(tài)度。韓老師通過講述自己的職業(yè)生涯，給全體教師提出了一個(gè)問題：教師能不能夠真正做到終身學(xué)習(xí)、終身成長(zhǎng)？引發(fā)各位老師的深思。</p> <p class="ql-block"> 接下來，韓老師和大家分享了兩句話，第一句：堅(jiān)持真的很難。并給大家舉出了生活中的實(shí)例進(jìn)行佐證。第二句：有些事，不是看到了希望才去堅(jiān)持，而是因?yàn)閳?jiān)持了才會(huì)看到希望。強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持的重要性。</p> <p class="ql-block"> 隨后，韓老師以游戲的方式，讓老師們體會(huì)到習(xí)慣的強(qiáng)大力量。韓老師語(yǔ)言生動(dòng)幽默，游戲有趣且富含哲理，參會(huì)老師熱情高漲。</p> <p class="ql-block"> 教師們都認(rèn)真傾聽，積極互動(dòng)，收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 之后，韓老師通過“我是誰”這一問題，和老師們進(jìn)一步互動(dòng)，韓老師從心理學(xué)角度剖析了人的兩個(gè)方面：“自我”和“角色”。</p><p class="ql-block"> 成長(zhǎng)的過程，就是角色不斷構(gòu)建的過程。角色是后天形成的，是可以選擇的，不要因此受到束縛。而做好現(xiàn)在的角色，可以滋養(yǎng)自身，由此過渡到學(xué)生心理問題出現(xiàn)的原因：他們“孩子”這個(gè)角色被剝奪了。</p><p class="ql-block"> 韓老師強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)今家長(zhǎng)過度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，輕視孩子作為家庭成員的角色，由此帶來的不良影響。</p><p class="ql-block"> 而站在教師角度，則要從孩子的自我層面來把握學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，想要學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 最后，韓老師從“教師最重要的事情是什么？”“如何建構(gòu)有效能的師生關(guān)系？”兩個(gè)方面做了分析，講解了教師如何成為學(xué)生的重要他人，如何建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為老師的“粉絲”。在座的老師深受啟發(fā)，受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 此次主題講座針對(duì)性強(qiáng)，受到了教師們的熱烈歡迎， 有效地緩解了教師們工作上的緊張及焦慮的情緒，增強(qiáng)了他們的自我調(diào)節(jié)能力，提升了心理素質(zhì)，讓那些負(fù)能量和負(fù)情緒轉(zhuǎn)化成正能量在心間流動(dòng)。感謝韓優(yōu)軍老師帶來的“心靈盛宴”，為疫情下的全校師生心理健康保駕護(hù)航。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文字：張琪</p><p class="ql-block">圖片：張琪</p><p class="ql-block">審核：柴曉雯</p>