<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">作品賞析（一）</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">本期作品匯編有奧地利老師和梅花三弄老師兩兩同框作品，同是以福球為前景的星空畫面，梅老師的星軌圖：蒼穹下的福球在暗夜中孑然而立，清雅脫俗。而奧老師通過增加曝光時間，不僅增長了星軌，還獲得頗為豐富的色彩——寶藍的夜空，星軌如流星雨，福球金燦，地面的樹木，或綠或藍或微黃，很有童話般的夢幻感。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">另一同框作品，梅老師的畫面色彩平平，夜空之下一人孑然、一道強光斜沖星漢，浩渺的星空和一人一光柱的孤獨形成強烈的對比，加上人物肢體的開張，產生孤獨但不羸弱的張力，頗有幾分孤獨求敗，一劍沖天的氣勢。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">而奧老師則通過長曝光，追求蒼穹的寶藍，同時，調出山體的光色。光柱從左下角上沖，與星漢交錯呼應，畫面空靈夢幻，還是色彩當家。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">作品賞析（二）</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">聯(lián)想到喜樂老師的這幅作品——近大遠小，遠處原本高大的牌坊低矮，人群渺小。映襯之下，近處戲水的小孩則因橫構圖、寬背景，竟如巨人闖進小人國。加上地面水光倒影，更多了些童話世界的虛幻效果。一切只因為喜樂老師的機位總是飄忽不定——他總喜歡通過不同的機位獲得不同于常態(tài)的視覺效果。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">（我忽然冒出這樣一個問題，奧地利老師能拍出喜樂老師的取景角度嗎？喜樂老師能拍出奧老師的色彩效果嗎？）</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">攝影作為一門藝術，它不是簡單的復制現(xiàn)實場景，它是定格精美瞬間的工具，更是升華現(xiàn)實美，讓畫面多出現(xiàn)實中原本沒有的情趣、意蘊的利器。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><span style="font-size: 15px;">—曉悟山人（陳曉山）</span></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">2022年9月4日截止</p>