【文幼師訓(xùn)】學(xué)思勵(lì)新芳華可期----興隆文化幼兒園教師參加縣教師進(jìn)修學(xué)校開學(xué)前培訓(xùn)

雨露說她在看看 ????

幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因?yàn)槲覀冞x擇了太陽底下最高尚的職業(yè)。我們把愛心奉獻(xiàn)給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。 　　2022年8月，十名懷揣教育夢想的女孩子加入興隆文化幼兒園，成為了一名真正的幼兒教師。為了使教師盡快成長，樹立正確的教育理念，掌握科學(xué)教育方法，增強(qiáng)自身專業(yè)水平和素質(zhì)能力，26日，27日我園組織新入職教師參加了由縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的新入職教師培訓(xùn)活動(dòng)。 　　經(jīng)過兩天的幼師培訓(xùn)，興隆文化幼兒園的十幾位老師深深感到了人民群眾賦予我們的職責(zé)。我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件。使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。在培訓(xùn)過程中每個(gè)新入職老師們都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。大家用心學(xué)習(xí)，記好了每個(gè)重點(diǎn)。為了以后更好的運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。 　　新教師培訓(xùn)講座，內(nèi)容有《做內(nèi)外兼修的幸福幼教人》、《幼兒園各環(huán)節(jié)要點(diǎn)》、《捧著一顆心來不帶一棵草去》、《幸福在哪里》、《幼兒園區(qū)域材料投放》、《3-6歲兒童發(fā)展與指南》等。 　　《做內(nèi)外兼修的幸福幼教人》 德化幼兒園副園長張欣茹分享了她的教育經(jīng)驗(yàn)。我們要尊重幼兒，堅(jiān)守幼兒教師職業(yè)的底線，提高專業(yè)能力，促進(jìn)積極的互動(dòng)，我們要不斷反思感悟教師的內(nèi)涵。 波斯納教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長 我們要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予幼兒正面積極的教育。 《幼兒園各環(huán)節(jié)安全要點(diǎn)》 吉慶幼兒園副園長張靜分享了幼兒園一日生活中各環(huán)節(jié)安全的重要性。入園要進(jìn)行晨檢:“一看，二摸，三問，四查”。教育教學(xué)環(huán)節(jié)要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和具體情況定制安全教育計(jì)劃。 幼兒園的安全工作，關(guān)系到全體幼兒的生命安全，牽動(dòng)著家長的心，我們幼兒教師一定要把安全工作置于首要位置，把幼兒的安全教育滲透在幼兒園的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，以我們對工作的愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心贏得幼兒的安全，贏得幼兒的健康成長。 《捧著一顆心來不帶半顆草去》 興隆文化幼兒園副園長徐春玲分享了幼兒園一日常規(guī)要與保教結(jié)合。要保中有教，教中有保，共同協(xié)作，不分彼此。 幼兒園常規(guī)是復(fù)雜瑣碎的。其中的每個(gè)環(huán)節(jié)，都是相關(guān)聯(lián)而緊湊的。從晨間接園到幼兒離園，生活常規(guī)在幼兒一日生活中占有重要的地位。在工作上，每個(gè)細(xì)節(jié)都需要老師的耐心和細(xì)心。在《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園的日常生活要從實(shí)際出發(fā)，建立合理科學(xué)的常規(guī)堅(jiān)持一致性、一貫性和靈活性原則，培養(yǎng)幼兒初步的生活能力和良好習(xí)慣。 　　《幸福在哪里》 縣幼教中心園長史彥玲講述如何實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值。幸福，熱愛，勤奮，持之以恒，志存高遠(yuǎn)，久久為功。學(xué)習(xí)上要“學(xué)而實(shí)習(xí)之不亦樂乎，學(xué)然后知不足”。對集體要樹立榜樣，對社會(huì)方面要團(tuán)結(jié)向上，對國家要培養(yǎng)后人增強(qiáng)信心，切記不可有私心。德不配位，必有災(zāi)殃。 幼師作為一個(gè)教育工作者，不僅承擔(dān)著一份社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，更是身肩重大的使命，需要真正的奉獻(xiàn)精神才能讓教育充滿生機(jī)和活力。 　　《幼兒園區(qū)域材料投放》 縣幼教中心副園長郭紅梅講述了幼兒區(qū)域活動(dòng)材料的投放，幼兒需自由自主選擇交往與操作，老師不得打斷幼兒活動(dòng)投放。宗旨是有效性，適宜性，延續(xù)性，可探究性，在此期間明白了環(huán)境和材料對幼兒引領(lǐng)起到了重要作用，幼師指導(dǎo)表現(xiàn)為間接指導(dǎo)，兩者相輔相成，相互延伸，相互轉(zhuǎn)化。 一系列的創(chuàng)設(shè)和投入都應(yīng)該是為了激發(fā)幼兒對區(qū)角活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)探索。 　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》 縣進(jìn)修校教研員盧曉麗老師講述了促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》 《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。 　　培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們收獲的不僅僅是幾位園長知行合一的教學(xué)理念，更使我們文幼教師心中充滿了對未來的希望，學(xué)思礪新，芳華可期！