信息技術(shù)與教學(xué)深度融合農(nóng)安縣2022年秋季小學(xué)語文學(xué)科“基于問題的教材培訓(xùn)”

哈拉海小學(xué) 于楊

為了貫徹落實(shí)教育局工作要求，提高教師備課質(zhì)量和校本教研水平，實(shí)現(xiàn)“雙減”背景下學(xué)科教學(xué)提質(zhì)增效，落實(shí)2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室于今日開展農(nóng)安縣2022年秋季小學(xué)“基于問題解決的教材培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)。 　　本次參會(huì)的人員有進(jìn)修學(xué)校宋坤老師，以及各校領(lǐng)導(dǎo)和五年級語文教師，總計(jì) 112人，會(huì)議由鮑家小學(xué)語文教師肖燕主持。本次活動(dòng)在農(nóng)安縣進(jìn)修學(xué)校的支持下，在語文教研室教研員宋坤老師的指導(dǎo)下，由城郊小學(xué)的賈學(xué)寧老師、哈拉海小學(xué)的張淑波老師、劉家小學(xué)的馬娜老師、鮑家小學(xué)的肖燕老師、哈拉海小學(xué)的于楊老師、農(nóng)安一中的白曉磊老師，針對各校提出的問題，結(jié)合具體課例分別進(jìn)行了匯報(bào)。 　　活動(dòng)開始，農(nóng)安縣進(jìn)修學(xué)校的宋坤老師指出本次活動(dòng)的目的在于：實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)從教師需求出發(fā)；解答各校教師在備課時(shí)的所思所疑。同時(shí)在宋老師的指導(dǎo)下，六位培訓(xùn)者分別從課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、單元的教學(xué)、閱讀教學(xué)、識字寫字教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)六方面進(jìn)行了研究，并將研究成果于本次會(huì)議呈現(xiàn)出來。 　　活動(dòng)第二項(xiàng)，由六位教師對各校提出的問題結(jié)合具體課例，進(jìn)行匯報(bào)。 1.城郊小學(xué)賈學(xué)寧老師 賈老師以“義務(wù)教育新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀”為主題進(jìn)行了匯報(bào)。在匯報(bào)中，賈老師關(guān)注了語文新課標(biāo)的變化，同時(shí)也提出教師應(yīng)如何應(yīng)對變化。她賈老師認(rèn)為：語文教學(xué)要從“知識本位”轉(zhuǎn)向“育人本位”，培養(yǎng)能采用科學(xué)方法去學(xué)習(xí)的人，能用語言做事、能解決實(shí)際問題的人。她也指出：教師要在思想上重視、在行動(dòng)上落實(shí)，在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下不斷優(yōu)化語文教學(xué)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！ 2.哈拉海小學(xué)于楊老師 于老師以“統(tǒng)領(lǐng)單元教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)成果最優(yōu)化”為主題進(jìn)行了匯報(bào)。她從教材編排的目標(biāo)的把握，以及單元語文要素的落實(shí)；精讀課與略讀課的有效銜接問題；關(guān)于口語交際與快樂讀書吧的落實(shí)三方面進(jìn)行了匯報(bào)。匯報(bào)中提出：在“單元教學(xué)”中，只有將精讀課、略讀課、習(xí)作表達(dá)、口語交際同等在單元語文要素這一條訓(xùn)練軌道上，讓各種課型主題都非常明確，各個(gè)環(huán)節(jié)都不脫軌，都是在這個(gè)一個(gè)要素之下的訓(xùn)練，那么單元教學(xué)就能得到最優(yōu)化。 3.鮑家小學(xué)肖燕老師 肖老師以“聚焦單元語文要素，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”為主題進(jìn)行了此次活動(dòng)的匯報(bào)。肖老師以“搭建支架”的方法提高了學(xué)生的閱讀速度的同時(shí)也激發(fā)了閱讀的興趣。她關(guān)注略讀的教學(xué)策略，肖老師認(rèn)為：略讀課文教學(xué)所追求的就是學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。在略讀課文的教學(xué)過程中，我們要做到目標(biāo)清晰簡明、過程簡化靈活、指向精準(zhǔn)到位，教師的教顯得簡簡單單，學(xué)生的學(xué)顯得扎扎實(shí)實(shí)。 4.哈拉海小學(xué)張淑波老師 張淑波老師以“立足課標(biāo)與教材，抓牢習(xí)作教學(xué)”進(jìn)行了匯報(bào)。張老師認(rèn)為：作為老師，我們的習(xí)作訓(xùn)練一定是為全體學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，是建立在 “立德樹人”的理念之下的，是語文學(xué)科學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容。她提出在習(xí)作教學(xué)時(shí)教師應(yīng)做到精準(zhǔn)定位習(xí)作教學(xué)目標(biāo)、用好習(xí)作單元的習(xí)作例文、課堂結(jié)構(gòu)要合理，重視過程性的指導(dǎo)、要照顧差異，以鼓勵(lì)為主、要落實(shí)修改和交流環(huán)節(jié)，形成自主意識，以此來提高習(xí)作教學(xué)的課堂效率，使學(xué)生不僅僅是會(huì)寫習(xí)作，而且還要做到喜歡寫、主動(dòng)寫。 5.農(nóng)安一中白曉磊老師 白老師以“識字寫字與文言文的問題培訓(xùn)"為主題進(jìn)行了分享。在交流中她關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而且不僅對文言文的學(xué)習(xí)方法以及如何提高學(xué)習(xí)文言文的興趣進(jìn)行了指導(dǎo)，也對小學(xué)高段生字學(xué)習(xí)的一些方法進(jìn)行了交流。她認(rèn)為：學(xué)寫字就是學(xué)做人，它對一個(gè)人的人格形成、生命涵養(yǎng)的豐富和提高有著重要影響。習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過程。它不是一朝一夕就可以有所改變的，需要教師與學(xué)生平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累與堅(jiān)持。 6.劉家小學(xué)馬娜老師 馬娜老師以“依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，提升學(xué)科素質(zhì)”為題進(jìn)行了匯報(bào)。馬老師從作業(yè)的布置、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教師自身素養(yǎng)提升三方面進(jìn)行了分享。她提出：作業(yè)的設(shè)計(jì)要關(guān)注業(yè)的層次性、科學(xué)性、合理性、實(shí)踐性；要力求學(xué)生通過完成課后作業(yè)，能夠?qū)φZ文知識點(diǎn)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及梳理，以實(shí)現(xiàn)語文知識的內(nèi)化目標(biāo)；她認(rèn)為：教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；馬老師還注重自身素養(yǎng)的提升，認(rèn)為語文老師要多閱讀多寫作，多研究，多思考，多一些生活的沉淀，才能磨礪出較高的語文專業(yè)素養(yǎng)，才能讓我們的課堂多一些激情，多一些精彩。 　　愿每一位老師都能做絢麗花田的守護(hù)者，用更專業(yè)的思路，給予孩子們拔節(jié)生長的力量。實(shí)現(xiàn)農(nóng)安縣小學(xué)語文教育的燦爛輝煌。